疫情下的创新型作业——拼贴画心理疗法

发表时间2022-10-18 16:53:09

沙盘技术的引入，为班级心理课提供了新鲜的资源。然而其弱点为受条件和地点所限，略不方便。我们可以尝试利用拼贴画心理疗法，这种便携式的“微型沙盘”让孩子主动表达自己，从而更好地开展教育教学工作。

“锁在手机屏幕里”的时代 ——中学生手机成瘾的原因及对策分析

发表时间2022-08-27 19:52:25

智能手机已经成为中学生学习生活中必不可少的工具，手机在为新的教学方法和学习模式带来便利的同时，也给中学生带来诸多不良影响，其中尤为突出的是手机成瘾问题。本文分析了中学生手机成瘾的原因，阐述了中学生手机成瘾的负面影响，并在此基础上提出了减少手机成瘾问题的几点策略。

焦点解决短期治疗技术对班主任常规教育的启示

发表时间2022-08-20 22:16:30

焦点解决短期治疗（简称SFBT）是后现代取向心理咨询模式中的重要一支。短焦学者沈宣元教授提出三点黄金法则：有效继续，无效求变；无破不补；未来是协商和创造出来的。班主任不同于专业的心理咨询师，运用黄金法则对中学生进行常规教育时，可结合以下四项：学会建立合作

高中班主任中途接管班级的心理学智慧

发表时间2022-08-19 14:38:22

中途接管班级对班主任而言是未知的，班主任运用首因效应、自己人效应、破窗效应、罗森塔尔效应，充分发挥心理学智慧，化解困难，从而顺利中途接管班级，建立和谐的师生关系。

浅析心育文化提升班级管理效能的实施策略

发表时间2022-07-28 10:57:06

在班级管理工作中，通过做好学生的心理健康教育工作来发挥学生的主体作用已成为班级建设与管理中不可或缺的一环。心育文化有利于班级常规制度建立与完善，有利于“班魂”与集体意识的形成，有利于自我服务与教育能力的不断更新，有利于团体关系与人际交往的持续优化。同时，本文以提升班级管理效能为前提提供了几条培育心育文化的实施策略：渗透学生工作中的隐性心理健康教育，以集体为中心的班级制度建设，关注全体的班主任谈心计划，注重学生亲历体验的班级“增能”心育活动。

有效性表扬：从“心”出发的班级管理新路径

发表时间2022-07-27 21:49:50

表扬作为教育中常见的激励手段，对学生的成长有着积极的意义，可是我们经常忽视表扬的有效性，表扬是否能成为“一剂良药”除了取决于个体的差异性以外，更在于学生心理上的普适性，表扬时要心中有“人”，注意表扬时机，遵循心理学和教育学的规律，用不同的表扬方法适

巧用园艺疗法 优化班级管理

发表时间2023-02-06 00:04:09

社会发展促使班级管理要多元化，才能真正发挥育人功能。本文从修己、达人、上善、和合四个维度，探讨如何在班级管理中运用园艺疗法，在班级管理中应用新方法，助力学生修己达人，做更好的自己，挖掘内在潜能，发挥特长，和而不同、共生共存，让学生身心和谐，还原生命的蓬勃和发展，形成班级凝聚力，优化班级管理。

“问题”班级的“从心”管理 ——以新接手的“问题”班级为例

发表时间2022-06-28 15:59:53

班主任工作复杂而艰辛，尤其是对中途接问题班级的班主任来说，更是一个巨大的挑战。今年我就迎接了这份挑战，接手一个四年级的问题班，通过对这个“问题”班级的“从心”管理，成功的将原本动荡不安的班级变得团结安稳有力量。特将“从心”管理的方法分享出来，与同在一线的班主任们共勉：首先要做足充分的准备，安定自己的心；要根据班级的实际情况，制定好合适合理的计划，多维强抓，稳定学生的心；要通过全面有效的沟通，让家长安心；当然在班主任这条艰难迂回的道路上，还要持续努力，不忘初心。

我们都爱“来自星星的你”

发表时间2022-05-29 12:36:09

“老师，小贤今天课上又学鹦鹉乱说话，影响上课了！” “老师，小贤今天又不停的拍桌子，扔书本，散的地上到处都是。” “老师，小贤怎么总是把口水抹在我家孩子书包上？” “老师，能让小贤换个班吗？这样太影响我们班孩子学习成绩了!” “老师，班上小贤比大多数孩子还大一岁。为什么总让我们小孩让着他些，孩子们心理很不服气。”

和善而坚定的爱 ——正面管教视角下班主任教育惩戒权的合理运用

发表时间2022-03-29 15:28:33

没有惩戒的教育是不完整的，惩戒作为教育的一种手段非常重要，但是也饱受质疑。导致现在很多老师、尤其是班主任们不敢使用、也不知道如何合理的使用惩戒权。正面管教倡导和善而坚定的教育方式，为合理的批评惩戒方式提供了四个衡量标准：是否和善与坚定并行、是否长期有效、是否能够帮助孩子找到归属感和价值感以及是否能帮助孩子在错误中成长，从而学会相应的社会技能。同时，本文结合笔者多年的班主任工作经验，总结出6个行之有效的惩戒策略：共情、尊重、真诚、关注问题解决、跟踪和反馈以及坚信爱是唯一的答案。

初中心理危机干预中的家校沟通策略

发表时间2022-03-25 10:16:34

良好的家校沟通是心理危机干预过程中的关键步骤。本文结合焦点解决短期治疗等方法，尝试探讨校园心理危机干预工作中的家校沟通的困难和应对技巧，建立良好的家校沟通机制，筑起保障学生心理安全的家校防护墙。

学会接纳孩子情绪的力量 ——读《如何说，孩子才肯学》助益班主任工作有感

发表时间2022-03-18 10:50:35

不否定孩子的情绪，那样会让孩子失去勇气。不随意批评和给予自以为是的忠告，那样会让孩子很难去独立思考自身的问题并承担TA该承担的责任。不忽视、漠视孩子的情绪，即便需要制止不能接受的行为，也应该平静个人情绪而去先接纳孩子的情绪。

积极心理学视角下的班级管理探索

发表时间2022-03-08 18:28:39

心理健康教育与德育是相互融合的，心理教师做学校德育工作有着先天优势，能够更为准确地从学生身心发展规律出发，以发展性原则来面对学生成长中的困扰与问题，更加科学系统地培养学生的习惯与能力，从积极心理品质优势发挥上激发学生能动力，本文通过心理教师做班主任工作经验分享来探索积极心理学视角下的班级管理新模式。

中学心理班会常态化背景下课程实施途径的实践探索

发表时间2022-03-03 12:57:58

心理班会作为一种面向全体的、高效地开展心理健康教育的方式，近年来被越来越多地要求落实到学校的常态化心育工作当中。为应对班主任心理学知识技能储备不足、经验缺乏、工作负担过重、参与动机不高等原因带来的推动困难，我校在实践过程中摸索出一套课程构建及推动实施的具体方法，使心理班会在校内得以较为科学、有序、常态化的开展，班主任的心理健康专业化水平得到有效提升。

养花与育人

发表时间2022-02-27 11:23:23

学校班级里那些特殊的孩子，他们就如同那病怏怏的吊兰，甚至天生就有缺陷，需要我们老师借养花之道去钻研育人之道

心育：如“刀”似“水”的批评

发表时间2022-02-23 16:09:47

两个六年级学生打架后被请到办公室，老师的处理方式最重要，是劈头盖脸的批评，还是润物无声的教育，得到的结果是完全不同的。有效的批评教育是需要选择合适的环境以及做好心理沟通的。

班主任如何帮助困难中的家长

发表时间2022-02-23 14:04:58

家长在教养孩子的过程中会陷入如何自我调节或如何有效帮助孩子的困难中。困难中的家长可能茫然无助、痛苦自责，也可能偏执蛮干，升级原有错误的教养方式。班主任可以通过以下方式帮助困难中家长：1. 看见家长的辛苦付出，启发家长关注孩子的心理状况和需求；2. 好奇家长的内在心理世界，启发家长感悟自己的成长经历；3. 共情家长的情绪反应，启发家长探索适合孩子成长的教养方式。脱离困境、获的成长，有力量、有方法的家长才能真正的帮助孩子发生转变，也才能和班主任相互配合、形成教育合力。

班集体劳动教育的价值引领实践路径

发表时间2022-02-14 20:06:22

本文以擦洗黑板值日任务四度遭受拒绝的案例切入，从不同角度对班主任开展劳动教育遭受到的现实阻碍进行了全方位“画像”，充分展示了班集体开展劳动教育遭遇到的社会集体心理成因与道德困境。 本文创新之处在于笔者以劳动教育三大价值做为支点，撬动起学生和家长的道德自觉和观念更新，找到了班集体劳动教育的实践路径：（一）个人的群属价值：在互相成全中体悟劳动的共生价值；（二）未来的社会价值：在角色模拟中体悟劳动的长远价值；（三）衍生的成长价值：在解决问题中体悟劳动的迁移价值。

CBT饼图技术在班主任管理工作中的运用

发表时间2022-02-13 20:23:07

本文介绍了应用CBT饼图技术的在班主任管理工作中的原因极其具体应用步骤，列举了一个应用CBT饼图技术进行班级管理的例子，以此为同行提供参考和借鉴。

打造六“li”班级文化 促进高中生心理健康发展

发表时间2022-02-09 13:26:02

班级文化是一个班级的全体成员在相互交往中形成的，包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个部分。班级文化建设的出发点和归宿是培养人，班级文化无形又无处不在，对学生心理健康的发展起着潜移默化的作用。在高中班级管理中，根据校园文化建设的要求，结合班