玩转班级手账 ——让班级管理“嗨”起来

发表时间2021-01-03 09:57:00

常规的班级日志会“高开低走”，要想焕发班级日志的生机，关键还在于激发学生参与的热情，提供学生展现个性的平台，从而将“要我写”转变为“我要写”。班级日志摇身一变成为班级手账，就可以产生意想不到的效果。 “手账”一词源于日本，是经常带在身边的记载心想、要做、怕忘的各种事情的小型记事本。它并非简单的记事本，而是集日程安排、生活感悟、读书心得、消费收支为一身的超级手册，常配以创意手绘插图，还会用彩色胶带、贴纸、印章等来装点。手账深受当下年轻人的喜欢，进而形成了“手账哲学透视人生”的“手账文化”。

“以情带班”之初探

发表时间2020-12-16 14:33:05

目前，许多专家认为新世纪里，我们面对的不仅仅是新技术革命的挑战，更为严峻的可能是道德危机的挑战。当今多变复杂的现实社会问题所衍生出来的各色中学生心理健康问题更增加了德育工作的难度！但是，在教育上，任何一种办法，我们都不能过分追求其“无所不能”的“极端化”，也不可以奢望它能“包治百病”，即便是真爱，即便是真情，因为许多事情是“因人而异”，许多教育结果也是“因情而异”的，人有差异，情又多变，异与变才是教育的真正“对象”。因而鉴于目前学生现状，把心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中，努力提高教师的心理健康教育

使用依恋理论更好地理解、帮助学生和家长

发表时间2020-12-09 22:57:29

依恋理论被用来分析和揭示婴儿与其照顾者之间存在的一种特殊的感情关系，但其实依恋在个体成长的每个阶段都起着非常重要的作用。本文结合心理咨询案例和相关课例，介绍了如何使用依恋理论理解学生和他背后的家庭，为家长的养育方式提供建议，并借助心智化技术帮助学生提升情绪调谐能力，提高心理健康水平。

教师与家长沟通中的五“言”艺术

发表时间2020-11-22 21:14:14

家庭教育是学校教育最重要的辅助力量。没有家庭和学校的配合，学校教育就可能陷入困境。有效沟通是家校之间建立良性联动机制的关键，教师与家长之间的沟通是一门艺术，既要讲求真诚，又要讲究一定的方法和策略。

爱我就请看见我

发表时间2020-11-11 10:33:57

二胎时代已经来到，由于家长没有做好大孩的心理预案与合理引导，在错误信念的影响下，大孩就会做出一系列错误的行动。针对问题的出现，身为班主任兼心理教师，我充分发挥班级的影响力和家长教育的力量，来消除大孩因为二孩到来的消极情绪，以积极的心态面对二孩的到来。

马斯洛需求层次理论视域下的班主任工作——以情绪控制障碍生转化为例

发表时间2020-10-27 12:58:23

以马斯洛需求层次理论为根据，对班主任管理工作提供方法和指导。结合具体案例分析班主任在管理中如何有效应用需求理论，对学生进行智慧沟通和适时引导，为今后的管理工作提供借鉴和启发。

格式塔心理咨询技术在班级教学和管理工作中的应用和思考

发表时间2020-10-26 11:08:34

格式塔心理技术是一种以现象学为指导的存在主义的咨询和治疗技术。我通过对格式塔心理咨询技术的学习，将它移植进教室，应用于班级教学和管理，通过对现象学方法的探索，对“我—你关系”的关注，对场域作用的认识，对躯体治疗和正念呼吸冥想的训练，感到获益的同时，也作了反思。

“让我们共与宽容作伴” ——积极心理学引领下学生宽容品质的培养

发表时间2020-10-19 10:16:46

不同的学生都来自不同阶层的家庭，秉着不同性格和不同的文化背景，"宽容"在人与人相处过程中越发重要，也逐渐成为学习人与人之间和谐相处的重要准则。可是现在的孩子“宽容”的力量却越来越弱，他们习惯了以自我为中心，习惯了被关注被顺从。社会生活中需要他们去谦让去

疫情复课后班主任如何做好学生心理建设

发表时间2020-09-24 10:53:12

本人作为从事多年心理工作的教师，在疫情期间在阿勒泰地区疫情防控指挥部的领导下，为地区群众提供心理热线服务，本文是总结疫情期间心理咨询中发现的问题，在校党委的组织安排下，复课前夕，为全体班主任老师做有关学生复课后心理建设方面的培训，目的是使班级管理的领头人——班主任们了解学生可能出现的心理状况和问题，做好预防和准备工作，同时笔者总结了疫情期以及多年来在接待学生心理咨询时的工作经验，为班主任做好学生心理建设工作，帮助心理状况不佳的孩子恢复正常的心理秩序提供有效可行的方法，目的一是最大程度避免发生突发事

班级日记心理辅导功能的开发

发表时间2020-09-22 20:32:34

本文介绍了笔者常用的三类班级日记：传递正能量类、感恩感动类、期盼希冀类使用方法，总结了班级日记对班集体生活和文化建设的重要价值，并在此基础上以案例的方式，分析了运用同感、面质、空椅子技术等心理咨询技术，开发班级日记团体心理辅导功能的操作方法。

不同沟通策略对幼小衔接适应阶段儿童行为的影响

发表时间2020-09-18 19:02:18

幼小衔接时期的儿童，还未真正实现从幼儿园到小学的过渡，在这个儿童发展的转折期，教师在处理教育教学问题中与学生的交流沟通方式在师生关系等方面起着至关重要的作用。“以威压人”的方式收效快，但是对于学生身心发展以及师生关系的处理最终只能“适得其反”，而“寓情于理”的教育方式才能真正实现师生的沟通交流，形成融洽的师生关系。

“看见”生命的本质需求 ——问题学生转化例谈

发表时间2020-09-18 16:40:02

在家庭教育和学校教育中，孩子是渴望“被看见”的，但家长或教师对孩子生命的本质需求却往往“看不见”。为了在解开生命本质需求之谜的基础上，让家校合育变得更富有成效，本文从问题学生转化的具体案例出发，总结出一些看似具有具体情境性实质上却具有一定普适性的原则

真诚道歉的力量

发表时间2020-08-01 11:48:51

小学中高年级学生已经进入青春期，他们的心理比较敏感，容易产生逆反情绪。教师在这一时期要特别关注学生的心理，当出现工作失误时，不得当的处理方法会增加学生的抵触行为，封闭内心。真诚的道歉有利于维护师生关系，让学生对教师产生信任感和亲密感，帮助师生和谐相处

我想要放弃学习英语了——一例高三学生“高原现象”的辅导

发表时间2020-07-01 07:53:09

当一位高三学生面临学业成绩的停滞不前，出现情绪低落，放弃学习的念头时，作为班主任，运用心理辅导技术，准确判断学生的状态，走进学生的内心，重新燃气了学生对学习的信心和希望。

巧用阅读架构学困生自信的桥梁

发表时间2020-06-21 18:04:28

“十根手指有长短，荷花出水有高低”。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其在一个班级中，我们难免会面对一些“学困生”。作为一名班主任，我们必须做好这些孩子的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。“腹有诗书气自华”，我巧借“阅读工具”，对他们精准施策，又巧制“阅读版图”，对他们授之以渔，还巧变“阅读途径”，对他们全面关注，使他们在疫情居家期间更能静下心来，走进阅读，爱上阅读，重拾自信，看到希望。

巧拨妙引，借力群体规范引领学生健康成长

发表时间2020-06-19 08:33:06

班级群体规范，就是班级群体成员的行为准则，是在班级群体活动中形成的，对学生的成长有着引领价值。智慧的班主任，要善于发掘班级群体规范的力量，借力从众行为、赋能效应、标签效应，巧拨妙引，打造好健康成长的定盘星。

浅谈如何运用“一致性沟通”方法化解学生顶撞行为

发表时间2020-06-18 15:24:17

在课堂上被学生言语“顶撞”，是我们几乎每位老师都可能会遇到或者曾经遇到过的问题，被学生言语“顶撞”，最直接的感受就是“愤怒”或者“没面子”，因为我们没有被学生“尊重”，以及会使教师产生一种“挫败感”，甚至认为所有“顶撞”行为的背后，都是因为这个学生“讨厌自己”，然而，真的是这样么？不能很好的应对这个问题就很容易产生师生间更大的矛盾，所以，我们要学会分析学生每个“顶撞行为”背后的真正原因，学会运用“一致性沟通”的方式像“太极推掌”般地巧妙的化解自己的愤怒以及缓解师生间的矛盾，重新建立师生间良好的沟通与信任关

愤怒的小皓笑了---例谈以《萨提亚冰山理论》疏导学生愤怒情绪

发表时间2020-06-14 17:42:48

在2009年教育部《中小学班主任规定》中指出：班主任是小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领着，班主任要努力成长为中小学人生的导师。作为一名班主任要深入了解学生并有专业的心理学素养才能成为他们人生的导师。心中一直不忘这个使命，我专心学习心里学知识，并且学以致用帮助了很多学生化解内心的困扰，成为更阳光，更开朗的小学生。

“游戏思想”牵引的边界意识问题

发表时间2020-06-13 21:18:30

孩子在玩游戏期间，潜意识把“游戏”或者“玩”当作了一顶保护伞，在这顶保护伞的庇护下产生某些不良的行为。这些行为表面看起来是孩子的调皮，不懂事，其实背后折射出来的是孩子在人际交往中“边界意识”的缺失。准确的边界意识，是孩子建立良好人际交往关系的基础；也是班级、学校开展集体活动的秩序保障。与孩子交流中借用三句话，讲清三层意思，帮助他们树立边界意识，更好地与同伴开展交往。

班主任做好学生心育工作的几点建议

发表时间2020-06-11 08:57:12

本人以心理学研究理论为基础，从人本主义需要层次理论、加德纳多远治理理论和埃里克森人格发展阶段论，分别阐述了作为一线班主任，在进行学生心理健康教育工作时应该注意的关键点。