让心理活动课不止步于四十五分钟——提升初中心理活动课实效性的行与思

发表时间2024-06-20 15:44:42

学校开展心理健康教育应坚持科学性与实效性相结合的基本原则。当前心理活动课存在“重个人经验，轻科学设计”“重全面普及，轻深度交流”“重活动，轻思考和沉淀”“重知识领悟，轻学以致用”等忽略课堂实效性的问题。基于多年的课堂经验积累，提出了提升心理课实效性的建议：课前重视发展需要，课内重视思考和沉淀，课外重视理论实践，课后重视评价反馈。

心理课堂上“教师表达谢意”的妙用

发表时间2024-06-20 15:44:34

教师语言是开展心理教育的直接媒介，体现了教师的育人理念以及对学生的情感态度。在传统的学科教育中，教师认为学生听从、配合课堂安排是理所当然的，以致较少有教师会向学生的积极课堂行为表达谢意。然而，心理课不同于传统学科教学，它以“活动、体验和分享”为主，需要充分调动学生主动参与、积极融入、相互支持。心理课堂上，教师向学生表达谢意，蕴含了多元的团体心理辅导技术，例如积极倾听、建立关系、反馈、支持、示范

积极心理健康教育在语文教学中的渗透

发表时间2024-06-20 15:44:07

语文是基础教育的主学科，语文教材选文尤其注重积极性与引导性，传播正能量，这与积极心理健康教育的目标完全一致。通过大量实例表明，语文教材中蕴含丰富的显性和隐性积极心理健康教育资源。因此，在落实新课标过程中大力开发语文教学中的积极心理健康教育资源，成为心理教师和语文教师携手开展跨学科主题教学、强化课程协同育人功能的新使命。

高中思政课沉浸式教学的路径探索

发表时间2024-06-20 15:44:00

沉浸式教学法是一种“走心”的有效教学方法，将其运用到高中思想政治课教学中，是落实新课程标准的需要，是提升思政课教学效果的应然，也是促进学生全面发展和培养学科核心素养的需要。结合教学实践，探索了沉浸式教学法在高中思政课教学中应用的措施，从通过情境激发沉浸、依托活动促进沉浸、借助语言助推沉浸、利用情感引领沉浸等方面，探讨了其在高中思想政治课中的具体应用，为提升思政课教学实效提供借鉴。

霍兰德职业兴趣理论在新高考选科中的发展与应用

发表时间2024-06-20 15:43:53

高中生在高考选科过程中，需要权衡多方面影响因素。霍兰德职业兴趣理论能有效地帮助学生厘清个人兴趣、专业选择、职业发展之间的关系，提高学生的职业生涯规划意识。在高考选科中，借助霍兰德职业兴趣理论，能快速明确学生职业兴趣倾向，再结合日常考试成绩进行综合评判，进而为学生生成个性化的选科建议指导报表，可以帮助班主任在选科指导、生涯规划、职业推荐等方面为学生提供有效指导。