近年来，中小学生的心理问题高发，且呈现出低龄化趋势。中小学校在学生心理问题的识别与筛查、转介与干预中，存在一些能力与资源上的局限与困境。心理健康服务工作的医教协同模式，打破了医校之间的壁垒，为心理教师的专业发展提供了有力支持，畅通了心理高危学生的救助路径。本文分析了目前我国学校心理健康服务存在的困境，分享了宁波市本土医教协同项目的实践成效，并对未来医教协同模式下学生心理健康服务的发展新路径进

表达性艺术治疗作为心理学界新兴的心理辅导方式，因其具有体验性、多样性和创造性的特点为专业人士所喜爱。在高中心理课堂中融入表达性艺术治疗是一种崭新的探索和实践，它能够降低学生的防御心理，让学生全身心投入课堂活动，在心理教师的引导下积极觉察、思考和碰撞，释放压力，彼此赋能。结合高中心理课堂教学实践，阐述了绘画、音乐、沙盘和 OH 卡牌四种表达性艺术治疗形式的操作方法和需要注意的问题。

为探讨压力和焦虑在自我控制与初中生抑郁间的中介作用及性别差异，采用简版自我控制量表（BSC）和抑郁 - 焦虑 - 压力量表（DASS-21）对 850 名初中生进行问卷调查。结果表明：（1）自我控制可以负向预测初中生抑郁；（2）自我控制可以通过压力和焦虑的中介作用间接预测初中生抑郁；（3）自我控制与焦虑之间的关系存在显著的性别差异。结论：自我控制通过压力和焦虑间接影响初中生抑郁，且存在性别差异

“洞察与展望”项目是由丹麦地方政府与教师工会资助的学校初中生涯教育项目。项目从多样化生涯体验活动、系统化的学科渗透式课程设置、家社企联动推动生涯教育实施、政府部门与高等教育机构引领生涯教育开展等途径来开展生涯教育。该项目实现了学生对生涯教育看法的积极转变，打破大众对职业教育的偏见，且拓宽了学生生涯发展的视角。项目对我国初中生涯教育的发展具有一定的启示，未来可在初中生涯教育的顶层设计、课程内容、课

心理班会已成为中小学班主任探索班级管理和德育工作的有益尝试。当前心理班会实践在课程组织和教学设计与实施的班本化特色方面探索不足，多浮于对心理健康教育课（以下简称心理课）的朴素借鉴。主要原因有两点：一是对心理班会的本质认识模糊，二是班主任的心理班会实践理念与能力有待提升。针对这种状况，提出相应的改进建议：加强对心理班会的理论研究；重视心理班会教研及德育和心理健康教育研究者对心理班会的协同指导；

青少年对父母暴力正在成为一个不容忽视的社会问题，并引起学者的广泛关注。梳理国内外相关研究发现，青少年对父母暴力行为具有普遍性，这一暴力行为无论是对受虐父母还是施暴的子女而言，具有多方面潜在的负面影响。具体表现为受虐父母感到羞耻、自责、无助和绝望，通常会伴随睡眠问题以及与心理健康相关的身体症状。虐待父母的子女表现出攻击性、冲动性、缺乏同理心、易怒和自卑，具有较高的反社会和较低的亲社会态度。通过

为了探究数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间的链式中介效应，采用整群随机抽样法，对重庆市 564 名小学高年级学生集体施测。研究表明，坚毅性、数学学习策略、数学学习拖延和数学学业成就两两之间呈显著相关关系；坚毅性能够正向预测数学学业成就；数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间都起部分中介作用；数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间存在链式中介作用。

为探讨逆境信念在社会支持与农村留守初中生未来取向间的中介作用，通过分层整群取样法，采用社会支持评定量表、中国人逆境信念量表和中国青少年未来取向量表对 866 名农村留守初中生进行调查。结果表明：（1）农村留守初中生总体的社会支持满意度偏低，逆境信念和未来取向处于中等偏上水平，并且社会支持、逆境信念与未来取向两两之间均呈显著正相关；（2）逆境信念在农村留守初中生社会支持与未来取向之间起部分中介

为了解农村高中生自我接纳的现状及采取相应教育策略，运用自我接纳量表（SAQ）对天津市朱唐庄中学 563 名学生进行测量，结果发现：（1）农村高中生自我接纳的总体水平处于中等。（2）农村高中生的自我接纳在性别、班级成绩排名、每天与父母互动时间、兴趣爱好数量上存在显著性差异。农村高中女生的自我接纳水平高于男生；班级成绩排名靠前的学生自我接纳水平显著低于成绩排名中等和靠后的学生；农村高中生自我接纳

为探究人格与学业拖延间的关系，揭示时间管理倾向在其间的中介机制，采用大五人格量表简版（NEOFFI）、青少年时间管理倾向量表（ATMD）、中学生学习拖延问卷对 305 名中学生进行调查。结果发现：（1）中学生学业拖延从总体上处于中等偏下水平；（2）中学生人格各维度、时间管理倾向在各人口学变量之间存在显著差异；（3）中学生学业拖延与神经质有正向相关关系，与宜人性、尽责性、时间管理倾向有负向相关