让“脑科学”知识为心理课增添独特质感

发表时间2022-05-07 15:22:18

随着脑科学研究的发展进步，人们对大脑的结构和功能有了更加全面深入的认识。将有价值的脑科学知识以适当的方式和时机融入到相关主题的心理课中，能够激发学生的好奇心和探索欲，引导学生在游戏、活动的感性体悟之外，在认知层面建立对心理现象的科学认知，为心理课增添

浅谈具象化技术在小学心理课堂中的实践

发表时间2022-05-07 08:43:42

活动和体验是心理课的核心，具象化技术的使用是增加课堂活动性和体验性的有效工具。本文立足具象化技术的实践应用，从巧借隐喻、绘画表达、量尺刻划三个方面，结合一线教学课例探索具象化技术在心理课堂中的应用策略。

小学高年级情绪觉察主题心理课的问题与改进

发表时间2022-04-21 12:31:44

小学低、中、高学段均会涉及以情绪觉察为主题的心理课，不同年级段应根据学生发展特点在情绪觉察目标、内容等方面各有侧重。当前，小学高年级的大部分情绪觉察心理课设计并不能有效满足学生的情绪发展需求，主要表现为三个问题：情绪觉察任务类型简单化、情绪识别技能训

探寻心理健康课堂中的有效设问

发表时间2022-03-31 09:08:28

在心理课堂中，如何设问关乎课堂的有效性。本文从明确问题设置的目标、设计合理的活动情境、运用体现专业性的语言、积极回应同学的回答四个方面探寻了心理健康课堂中有效设问的方式，并结合教学实践进行了阐述与分析，旨在打造一个可以让学生放松身心、探索心灵成长的有效心理课堂。

如何根据学生心理发展需要设计心理活动课 ——以《你我的色彩》为例

发表时间2022-03-29 10:26:50

心理活动课对于活动设计的评价标准是看能否让学生形成良好的心理品质及满足学生的特定心理需要。《你我的色彩》打破了以往仅仅围绕知识领域设定主题的操作，根据学生自我同一性发展的需求、同伴交往及融入班集体的需要、促进亲子关系的需要，以了解色彩性格为主线进行活动设计，不仅让学生对自我有更深入的了解，同时也促使学生把课堂中的知识运用到实际生活中。

（请您发到kmyuhong@126.com)“双减”背景下小学心理课作业的设计与优化（以此为准）

发表时间2022-03-28 13:38:27

小学心理课不同于文化学科，它是一门活动课程，重视学生在活动中进行体验与感悟。因此，在设计心理课作业时，要突出作业的情感意义性和生活体验性。目前，心理课作业的布置时段在课前、课中、课后均有，作业类型主要有问卷调查类、认知思考类、情感表达类、思维导图类、

观而远，感而近 ——浅谈典型人物事迹用于心理健康课的优化策略

发表时间2022-03-22 13:08:41

将典型人物事迹用于心理健康课，是一种常见的设计形式，但这种形式通常会面临一个很突出的问题，就是典型人物的事迹本质上都不是学生的直接经验，与学生的心理距离比较远。笔者通过四个具体详细的例子阐述了典型人物事迹如何更好地用于心理健康课中，并总结了“观而远，感而近”的优化策略。

看见 对话 成长——高中生情绪探索心理课程的设计

发表时间2022-03-16 17:11:09

情绪探索是高中心理健康教育中的重要内容，在教学实践中开发情绪探索的系列课程，能够帮助学生对情绪认识的更充分。当情绪来了，能够带着接纳的心态进行觉察，然后和自己对话，从而顺利地找到问题解决的路径，使改变和成长自然而然地发生。

信息技术在初中心理健康教育教学中的应用

发表时间2022-03-14 16:30:56

信息技术应用于初中心理健康教育的课堂教学有助于形成高品质的心理课堂。信息技术对于心理健康教师备好课、上好课有相当大的助力作用，心理健康教育教师在教学工作中要合理、有度、恰当的使用信息技术。

中小学团体心理活动课的有效评估

发表时间2022-03-08 15:18:21

中小学心理健康教育课程以团体活动课为主，对中小学团体心理活动课进行评估能有效监控方案执行和目标达成情况，协助心理教师提升专业水平，为同类型活动提供参考和借鉴。中小学团体心理活动课的评估内容包括方案评估、过程性评估和终结性评估，常用的评估方法有主观报告

浅谈心理游戏在心理健康教育实践中的改造与创新

发表时间2022-03-07 16:53:01

心理游戏是心理健康教育的重要载体，通过巧妙的心理游戏设计与活动参与，能够创设有效的心理健康情境化设置，为学生提供真实的情境体验。在学校心理健康教育工作的教育实践中，教师通过教学目标的设置与引领，适时改造已有心理游戏规则与设计，创造性借鉴生活中的各类情境游戏，可以提升学生的参与兴趣、激发活动热情，保障心理健康教育课堂实践的适切性、针对性、趣味性。

(2022年8期)浅论心理健康教育课堂教学中的预设与生成

发表时间2022-03-07 16:40:42

预设与生成是矛盾的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。心理健康教育课程缺少国家课程标准与权威教材，因此更需要科学严谨的教学预设，同时心理课堂强调开放真实、动情动心，为此它还需要高质量、鲜活的课堂生成。如何处理好“预设”与“生成”的关系成为心理课堂的挑战。

“双减”背景下初中生心理作业设计策略(注：上篇投稿正文乱码且无法修改)

发表时间2022-03-01 12:47:07

本文在分析了“双减”背景下初中生心理作业现状的基础上，论述了初中生心理作业的重要意义；探究了初中生心理作业设计的形式和特点；提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样、过程指导、课堂展示、课后拓展、书面弹性；设计开放式、情景

生命教育在中职职业生涯教育中的有效渗透

发表时间2022-03-01 09:49:50

在中职院校中，职业生涯教育作为落实“以促进就业为导向”的人才培养目标和人才培养模式的抓手之一，正在积极探索中不断发展。同时，亟需重视的生命教育在中职院校中全面推进也势在必行。而生命教育与职业生涯教育在教育目标、教育内容和教育方法都有很多契合之处，加之职业生涯作为个人生命价值和生命意义实现的重要途经，职业生涯教育必然要基于生命的成长，生命教育也可以渗透于职业生涯教育中。本文在分析中职职业生涯教育中渗透生命教育的必要性和可行性的基础上，主要从渗透生命教育目标、融合生命教育内容、借鉴生命教育方法三个层面探究了如

及时按下“暂停键”，提升课堂“心理味”

发表时间2022-02-25 17:12:31

中小学心理健康活动课（以下简称心理课）是比较看重“心理味”的课堂，其课堂模式区别于其他学科的典型特点是在活动、体验、分享环节都比较注重学生的具象认知，由内而外地去生成认知、感悟启发，收获成长。心理课的“心理味”除了在选题内容上切合学生年龄阶段心理特点

“双减”背景下初中生心理作业设计策略

发表时间2022-02-25 10:45:15

本文在分析了“双减”背景下初中生心理作业现状的基础上，论述了初中生心理作业的重要意义；探究了初中生心理作业设计的形式和特点；提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样、过程指导、课堂展示、课后拓展、书面弹性；设计开放式、情景式、实验式、调查式、实践式、阅读式等多形式、多类型的心理作业，进一步提高初中生心理作业设计的科学性、针对性和有效性，切实减轻初中生作业负担，优化心理作业设计，促进学生心理学科核心素养发展。

积极心理学视域下心理课期末考核模式的探索和思考

发表时间2022-02-22 13:37:59

心理健康教育课期末考核是评价学生学习效果的方式之一，本文结合积极心理学理念，通过对问卷式考核、回顾式考核、扮演式考核和实践式考核形式的探讨，结合口头点评，书面评价，拓宽反馈途径等反馈方式的思考，提高学生参与期末心理课考核的积极性，帮助学生发现自身的潜能，培养学生积极心理品质。

绘本在小学低段心理课中的运用与思考

发表时间2022-02-21 10:57:08

绘本是一种以图画为主、文字为辅，用多幅连续的画讲述一个故事的图册，符合儿童认知的特点，非常适合作为低段心理课的素材。绘本主要通过图片、视频、角色扮演和想象创编几种形式被运用于心理课。选取合适的绘本运用于心理课，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性，有效地帮助学生学会与自我、他人、环境的和谐相处，促进人格的全面发展。

电子绘本戏剧在小学心理健康课堂的实践应用

发表时间2022-02-16 10:31:01

近几年来，国家教育部针对心理健康教育颁布了多项重要指示，我国的心理健康教育正像初生的太阳蓬勃发展。随着国家以及各地方教育局对学校心理健康教育的重视，小学心理健康这门学科的教学方法和模式也开始逐步形成。电子绘本戏剧就是在电子绘本中融入教育戏剧的形式和方法，让学生通过教育戏剧的方式体验绘本故事，感受绘本人生，感悟人生的意义。在小学心理健康课堂中使用电子绘本戏剧，将绘本与教育戏剧巧妙融合，对于激发学生学习动机、提升学生对于绘本人物的理解和感受，以及课堂内容的迁移和运用都具有重要意义。

MSSM技术在高中心理课教学中的实践应用

发表时间2022-02-13 17:33:38

在心理课堂中通过“交替涂鸦-意像创作——故事编写——分享反馈”三个步骤全面融入MSSM技术，以交替涂鸦再创作的方式，短时间内实现交互双方潜意识的交流和表达，能够有效降低学生的心理防御，澄清自我意识发展冲突，提升自我觉察，增强人际联结，建立起良好的自我概念。