初中生心理韧性对学习压力的影响： 领悟社会支持的中介作用

发表时间2023-11-13 17:38:05

为考察初中生心理韧性、学习压力和领悟社会支持的关系，采用青少年心理韧性量表、领悟社会支持量表 和中学生学业压力问卷对广东省某学校的 409 名初中生进行问卷调查。结果显示：（1）心理韧性与学习压力呈显著负 相关，学习压力和领悟社会支持呈显著负相关，心理韧性与领悟社会支持呈显著正相关；（2）心理韧性显著负向预测 初中生学习压力，领悟社会支持在心理韧性与学习压力之间具有中介作用。

亲社会视频游戏对青少年的心理影响

发表时间2023-11-13 17:36:51

随着国家发布关于加强预防中小学生沉迷网络游戏的通知，未成年人群体接触网络游戏的时间减少，但并不能完 全杜绝。为了避免青少年群体接触暴力视频游戏而产生各种消极影响，教育工作者和家长们可以正确引导青少年接触亲社会 视频游戏，发挥亲社会视频游戏的积极效用，减少青少年负性情绪的产生、减少攻击行为，同时增强他们的同理心、心理素 质和亲社会行为。

青少年同伴侵害与抑郁情绪之间的关系： 一个有调节的中介模型

发表时间2023-11-13 17:29:59

为探讨同伴侵害与青少年抑郁情绪之间的关系，以及孤独感和线下 / 线上友谊质量在上述关系中起到的作用，采用儿童欺负问卷、儿童孤独感问卷、流调中心用抑郁量表及友谊质量量表，对陕西省西安市 245 名中学生进行调查。结果发现：（1）同伴侵害能显著正向预测青少年的抑郁情绪；（2）孤独感在同伴侵害和青少年抑郁情绪之间起部分中介作用；（3）线下友谊质量和线上友谊质量均在上述中介机制中起调节作用……

故事中心：中学生生涯辅导教学研究

发表时间2023-11-13 17:25:23

：在生涯辅导实践中，教师可引入故事，以故事为中心组织教学，引导学生在故事叙说和生涯外化中进行自我 探索，明确生涯发展方向。“故事中心”实质上是以学生生活为中心，以学生发展为中心。生涯辅导教学中，故事作为一 种价值导向，教师可借用故事引导学生关注自身的生活世界，探索人生方向；作为一种课程设计方式与学习方式，故事改 变了知识呈现的形式，能促进学生深度学习……

小学生的学习自主性、学习投入及 主观幸福感的关系

发表时间2023-11-13 17:07:16

幸福的童年有助于小学生的身心健康发展，因此，对小学生的主观幸福感进行研究是十分必要的。采用主 观幸福感、学习自主性、学习投入等问卷，对 330 名 3~6 年级小学生的主观幸福感及其影响因素进行调查。研究结果显 示：小学生的主观幸福感与其学习自主性、学习投入有显著正相关；小学生的主观幸福感、学习自主性、学习投入在性 别、年级上无显著差异……