发表时间2024-03-21 19:27:11
[摘要]与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。学科教学与生涯教育融合的三条路径是引导学生形成积极的学科自我概念、对学科教学与生涯教育进行一体化设计、充分发挥学科教师在二者融合中的作用。
发表时间2024-03-14 14:32:24
职业探索，是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索，可以引导学生深入了解职业世界，并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。本文以一节高中英语阅读课的教学为例，探讨了生涯教育在学科教学中的渗透。
画中感悟，画外成长——将生涯教育融入曼陀罗绘画心理社团的教学实践
发表时间2024-01-18 10:31:55
作为校园文化建设的重要组成部分，学生社团是对学生进行职业生涯教育对重要阵地。曼陀罗绘画具有体验性、多样性、创造性的特征，初高中生均可参与。将曼陀罗绘画社团活动与生涯规划教学相结合，能让学生更好地树立职业理想，明确职业目标，合理设计职业生涯，在画中感悟，在画外成长。
（请尽快补充网站个人信息）基于文化认同的小学生涯规划能力培育研究
发表时间2024-01-17 14:59:24
小学是生涯发展的重要阶段，对小学生进行生涯教育具有特殊的价值和意义。生涯教育与文化紧密相关，个人对自我、社会和职业的认识都离不开特定的社会文化环境。文化认同是个体对于特定文化的倾向性共识与认可，是个体自觉投入并归属于某一文化群体的程度，文化认同与自我认知相关，能为个体提供群体内支持，帮助个体构建积极心态，这都是生涯发展的重要相关因素。小学生涯教育应基于文化认同，扎根于中华优秀传统文化的土壤，从以下方面培育学生生涯规划能力：挖掘文化内涵，发展生涯认知；建构认同感，提升生涯发展动力；培养文化心理资本，助力生涯
发表时间2024-01-04 08:47:11
加强中小学生涯教育是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，我校在探索适合高中生生涯发展的实践研究中发现，“沉浸式”的生涯活动具有显著的效果。这类生涯活动通过营造真实情景引发学生的思考与感悟，具有鲜明的特点和独特的优势。可以有效的让学生在探索和实践中认识自我，拓展生涯视野，形成对社会各行业的尊重和理解，初步规划合理的人生发展路径，明晰未来发展的方向。
发表时间2023-12-27 16:28:06
通过家校合作的方式可满足当前生涯教育所需，做到取长补短、整合教育资源、统一教学方向，促进生涯教育发展。本文在确定了以促进学校和家庭间的沟通、促进家庭教育和学校教育的有效衔接以及促进学生生涯发展为目标的基础上，明确了家长协助学校，学校协助家长的内容，并提出了创设家校共育小组、开展家校合作生涯活动、开发家长生涯教学课堂和家长开展家庭生涯教育四种家校合作生涯教育的路径。通过明晰生涯教育的目的、内容和路径，为有效实施生涯教育家校共育，缓解生涯教育发展的困境，提升生涯教育的质量，促进生涯教育的发展提供依据。
发表时间2023-11-29 15:41:41
生涯教育是普通高中教育教学的重要组成部分，但面临诸多困难，如“教什么”“谁来教”“怎么教”。本文将心理健康教育和劳动教育融入生涯教育，构建了“三生融合生涯教育体系”，并建立了三生融合动力系统、三位一体课程系统、校内外实践浸润系统、三全育人保障系统、朋辈共长互助系统、家校社协作共生系统，探索适合目标学校甚至是全国普通高中适用的生涯教育模式。
发表时间2024-03-15 13:06:42
在“三新”背景下，学生的生涯规划教育对于“立德树人”根本任务的实现尤为重要。如何对自我、学业、未来等做出合适的生涯选择，是中学生须达成的重要能力之一。聚焦“立德树人”的根本任务，尝试从目标定位、多维实施以及立体化评价等角度形成合力，纵向上注重初高大一体化建设，横向上注重跨学科的课程育人，由此实现中学生“贯通式”培养，切实增强学生未来生涯竞争力。
高中选科指导生涯规划课作业模式探索 ——以立足学科发展导向项目式学习小组进行
发表时间2023-11-09 11:23:21
随着新高考改革在全国范围内广泛执行，选科成为了越来越多学校、家长、学生关切的话题，选科指导由此也成为了高中生涯规划课程的重点内容。但受到教师精力、知识面以及课时等的限制，生涯课堂上提供的资讯有限，难以满足学生的需求，于是尝试以课后作业的形式将生涯课堂进行扩展。本轮课后作业模式的探索立足于学科发展导向，使用项目学习小组形式实行，从学生上交的报告质量及反馈可知，通过自身的积极投入参与，学生不仅收获较为全面的选科信息，其信息收集及处理能力、人际协作能力都得到较大的提升，彰显出此模式的有效性。
初中阶段生涯教育与学科融合的实践探索 ——以“逐梦生涯，遇见未来”生涯导师分享会活动为例
发表时间2023-10-11 19:27:15
广东省珠海市梅华中学通过开展生涯教育系列-生涯导师分享会活动，引导学生将当前的学科学习与未来的生活、工作关联起来，有效培养了学生良好的生涯规划意识和能力，同时建立起多学科融合的生涯教育师资队伍，推动生涯教育与学科融合，有效渗透了生涯规划的理念和知识，拓展了生涯教育实践途径。
发表时间2023-09-30 18:42:18
自2014年新高考改革在浙江上海启动以来，普通高中生涯教育受到空前重视，各地纷纷出台高中生涯教育政策，推动区域高中生涯教育发展。生涯教育政策文件是开展生涯教育的重要指导文件，2019年至2023年近五年各省市也相继出台了不少促进生涯教育政策文件，本文通过对这些政策文件的深入解读，分析生涯教育政策内容特点、政策实施现状、未来政策体系的发展趋势，为后续完善高中生涯教育政策提供一些参考。
发表时间2023-11-23 15:15:43
循证生涯教育是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据有机结合起来，在相关部门和组织的监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践。在价值上，循证生涯教育能够促进生涯师资从盲目选拔到关注成长、实施指导从单一到多元，管理保证从零单到系统。围绕生涯相关研究，学界关注到了生涯教育核心证据，包括开展年龄阶段、开展群体、开展教育方法以及开展教学内容四个方面的有效性证据。以证据为核心，以循证思想为导向，进一步加强我国生涯教育的学校实施策略包括：针对不同年龄段的学生制定适切的生涯教育目标、培养和培训具有循证素养
儿童青少年生涯建构访谈——表达性艺术在青春前期儿童生涯团体辅导中的运用
发表时间2023-12-27 16:00:02
青春前期儿童的生涯辅导为其生涯发展奠定基础，但国内对青春前期儿童生涯发展关注不足。儿童青少年生涯建构访谈将团体辅导和个体辅导结合，融入表达性艺术，契合青春前期儿童的特点，不仅能促进青春前期儿童生涯发展，而且在此基础上促进其全面发展。本文介绍了儿童青少年生涯建构访谈的优势、应用、效果和实践建议。
发表时间2023-12-18 15:10:33
个体生涯咨询辅导是生涯教育的重要组成部分。新高考改革大背景下高中生面临的人生选择逐渐增多，对个体生涯咨询辅导的需求也日趋旺盛。受制于理念滞后等原因，高中阶段的个体生涯咨询辅导工作仍存在一些误区，例如高中生涯咨询辅导与职业咨询辅导的混淆、盲目使用生涯测评工具以及生涯咨询辅导中存在的包办代替思想等。本文聚焦于个体生涯咨询辅导中遇到的常见问题类型进行分析，包括高中阶段的适应困难问题、学生自我的认识或理解不充分的问题和学生与家长对生涯发展的意见不一致的问题，给出了一些应对建议。
发表时间2023-06-11 11:43:27
本校基于库伯的经验学习圈理论构建“知·行·省”高中生涯教育课程体系，注重生涯教育中学生的“认知”“实践”“反思”，从学生的生涯认知和探索角度出发，突出学生主体的生涯知识准备、生涯实践行动、生涯省察监控；通过知行省的有机结合，螺旋上升的组织形式推进学生的生涯发展。
发表时间2023-05-13 08:38:45
本文以一节小学低段的口语交际活动课为例，探索在学科课堂和实践活动中渗透生涯启蒙，引导学生进行职业认知和探索，丰富生涯体验。
（图表和文献部分修改后请把word版发到邮箱zxxxljkjy02@163.com）高中生涯规划教学过程中校本作业的设计与运用
发表时间2024-03-01 12:37:02
本文以发挥校本作业在高中生涯规划课程教学的有效辅助作用入手，将高中生涯规划校本作业融会贯通地运用于课前导学预习、课堂探究体验活动及课后拓展练习三方面，阐述了生涯规划校本作业的内容和形式的一些设计要点和实践运用。
发表时间2023-04-06 11:17:47
生涯教育是系统工程，将家庭和社区这两项重要资源纳入到小学生的生涯辅导活动体系中，探索家校社三方联动开展生涯启蒙活动的途径和方法，是新高考背景下服务高中生进行科学合理的生涯决策的必然要求。学校在8年的实践探索中发展出了“生涯历险记”、“家长说职业”、“校社实践基地”和“生涯心理融合课”的活动载体，丰富了学生职业体验的同时拓宽了学生对职业的认识。
发表时间2023-05-10 09:57:44
随着时代的发展，越来越多老师意识到生涯探索的重要性，但对于生涯探索的启蒙工作却所知甚少。本文以绘本为载体，针对学生生涯探索工作展开阐述。以生涯教育的理念为指导解释绘本的含义，揭示小学阶段生涯探索的作用以及绘本对学生生涯探索的价值，同时阐述如何设置绘本内容与路径等方面的问题，并且提出如何运用绘本激发小学生生涯探索。
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