叙事疗法在初中生涯教育中的应用(修改后)

发表时间2025-01-08 15:18:07

叙事疗法是通过对个体故事的重构，帮助个体理解和改变人生经验的后现代心理治疗方法。在初中生涯规划中，叙事疗法可以帮助学生对学习、生活、未来规划等方面的故事进行重新建构与重塑，使学生在自我认知与生涯规划等方面的能力得到提升。

数字化赋能生涯教育新征途

发表时间2024-11-22 13:18:28

随着社会对人才多元化需求的日益增长，传统生涯教育模式已难以满足学生个性化需求。数字化技术的快速发展为生涯教育提供了新的可能，带来了数据驱动、虚拟体验和在线平台等新机遇，但同时也面临着技术转型与适应性、数据隐私与安全、教育资源分配与高效整合等挑战。为此，本文从国家战略规划、学校教育创新、教师专业发展及学生学习自主四个维度，系统地提出了推进数字化生涯教育的实践路径。

基于生涯建构理论的高中生涯教育课程探索

发表时间2024-11-21 17:19:35

本研究简要介绍了生涯建构理论的主要观点，并分别梳理了如何根据生涯建构理论中的职业人格，生涯适应力，生命主题这三部分内容进行高中生涯教育课程设计，同时基于生涯建构理论视角，在课程设计上也强调要让高中生多多认识真实的职业世界，增加与环境的互动，方能建构自我，创造理想生涯。

高中生生涯测评的使用流程和注意事项

发表时间2024-11-11 16:24:55

生涯教育是普通高中学生发展指导工作的重要方面，生涯测评是生涯教育必不可少的一环。科学、规范的生涯测评可以帮助学生更好地认识自我、探索职业方向，做出合理的生涯决策与规划并达成制定的目标。通过探讨高中生生涯测评的使用流程和注意事项，以期为高中生涯教育工作者提供参考。

新高考背景下商业实践社团对高中生生涯教育的实践影响

发表时间2024-10-30 14:03:10

随着新高考改革的实施，学生在高中阶段的科目选择自由度大幅提高，生涯规划的需求也日益突出。在此背景下，如何通过有效的教育手段帮助学生进行生涯规划成为重要议题。本文基于商业实践社团这一创新性生涯教育平台，探讨了其在新高考背景下对高中生生涯教育的实践影响。研究通过与青年成就组织（Junior Achievement, JA）的合作，设计并实施了包含公司成立、运营与成果展示、产品展销会等环节的课程体系。通过项目式教学，学生在模拟真实的商业环境中，将理论知识与实践操作相结合，显著提升了他们的商业思维、团队合作、人际

从探索到笃定：一位“高段位”文科生的生涯规划之旅——个体生涯指导案例

发表时间2024-10-17 08:52:52

结合学生兴趣和潜能，注重对其进行自我认知与决策能力的培养，通过生涯课程、实践活动、选科策略、升学导航和专业择校等多元化途径，帮助其明确生涯方向，真正实现了“爱我所爱，行我所行”的生涯规划信条。生涯规划是个持续的过程，需不断调整完善，全面个性化指导。

做好“规定动作”，创新“自选动作”——浅论心理教师在生涯规划教育工作中的角色定位

发表时间2024-10-16 13:25:26

在目前的生涯规划教育工作的实践中，心理老师扮演着关键性的角色。但是，因为各个地方的生涯规划教育工作开展的实际情况有很大差异，所以不同学校的心理教师在其中扮演的角色也有所不同。那么，心理教师在生涯规划教育中到底可以扮演哪些角色，哪些是“规定动作角色”，哪些是“自选动作角色”，这些角色对生涯规划教育的有效实施又会产生怎样的影响，这是本文想和大家一起讨论的话题，亦可以作为心理教师开展生涯规划教育工作规划时厘清思路、拓宽路径的参考。

德心共育，知行并进，促进高中生生涯发展的实践探究

发表时间2024-12-04 23:17:39

疫情后，学生心理问题频发，学校继续偏重学科分数提升的策略，将不利于学生的长期发展。新高考要求高中更加重视生涯规划教育，但在实践过程中，大部分学校存在课时不够、师资不足等问题，阻碍生涯教育深入的推进。本文探讨学校在生涯规划的导向下，德育和心育如何共同促进学生的自我成长和未来规划，最终构建出“生涯养人，德育塑人，活动育人”的徳心共育实践模式。该模式强调生涯为中心，通过知行并进的“我心远航”心理系列主题班会和“五位一体”的社会实践活动，帮助学生更好的适应社会要求和提升个人终生发展所需的品格和能力，最终实现学生的

“知情意行”视域下构建高中生涯规划教育体系

发表时间2024-10-08 15:31:35

‌生涯规划教育体系‌是一种综合性的教育体系，以促进生涯发展为目标，涵盖整个生命全程。高中生涯规划教育不仅能够满足新高考改革选科选考的需要，而且具有全面育人、促进高中生心理成长的重要作用。文章从人的心理活动的规律出发、从行为发生的规律出发，构建起“知情意行”视域下的高中生涯规划教育体系，涵盖“认知课程”体系、“情感课程”体系、“意志课程”体系、“行为课程”体系，引导学生建立正确的专业和职业认知、激发学生对工作的向往和热爱、培养其克服困难的勇气和能力，激发学生生涯规划的行为，促进学生生涯规划能力的成长、切实提

中小学生涯研学：是什么，做什么，怎么做？

发表时间2024-10-25 12:00:11

中小学生涯研学是研学实践和生涯教育的有机结合，具有计划性、体验性、融合性、差异性和协同性五大特性。中小学生涯研学可以强化学生生涯意识，深化自我认知，拓展外部探索，引导生涯决策，并强化生涯管理能力。做好中小学生涯研学需要创设多元研学路径，做好结构化的课程设计与实施，重视融合应用，并做好效果达成与评估。

指向生涯适应力的高中生涯规划课堂教学探究————几例课堂实录的反思

发表时间2024-09-23 09:57:27

生涯适应力是指个体积极应对生涯变化，进行自我调整和适应的能力。本文认为指向生涯适应力的“4C”课堂目标有助于提升生涯规划课堂教学的实效性：生涯关注目标，唤醒规划意识；生涯控制目标，强化主体角色；生涯好奇目标，探寻目标方向；生涯自信目标，提升自我效能。

人生大富翁：基于项目化学习的小学高段生涯规划实施新路径

发表时间2024-07-17 19:58:38

人生大富翁活动是生涯规划主题的项目化学习活动，目的在于对小学高段学生进行职业启蒙教育。本活动采用项目化学习方式，通过“头脑风暴”确定项目任务，提供资源、操作、情境、过程等支架，激发高阶思维，实施新路径，并由知识性、表现性、成果性等多元评价推进活动进程，促进学生心理生长点，实现个性化发展，成为真正的人生大赢家。

“生涯三角”家校社协同促进学生生涯发展方案

发表时间2024-08-15 11:47:33

高中阶段是学生生涯成长的重要阶段，将学校、家庭、社会协同起来促进学生生涯发展是一项重要任务。我校设计了名为“生涯三角”的家校社协同促进学生生涯发展方案，其中包括生涯课程及活动、生涯实践、个性化生涯辅导三大部分，三者之间相互联系，形成6条生涯发展路径，由学生指导中心、家委会、校友会、社会实践基地四部分机构共同协同实现，帮助学生提升生涯意识、自我探索实践、进行生涯决策评估，科学合理地做出学业和职业的选择，实现个人发展和社会贡献。

人工智能与初中生涯教育融合应用的探析：理念变革、赋能途径与挑战应对

发表时间2024-06-12 17:05:00

人工智能的发展为教育变革提出了新的要求，也为教育的创新提供了技术支撑。实施人工智能与初中生涯教育融合应用，有助于促进学生在新的社会发展背景中自主发展和全面发展，为精彩人生奠基，是落实核心素养导向的教育改革的需要，也是拥抱时代变革的需要。文章从变革生涯教育的理念、利用人工智能技术搭建生涯教育智慧云平台、积极应对融合应用中的挑战三个方面，对人工智能与初中生涯教育融合应用进行了探析。

高中生涯教育“上中下游全链式”教学策略

发表时间2024-06-03 15:58:23

在新高考背景下，生涯规划教育的推进不断深入，我校在多年的生涯规划课程实施的过程中不断探索适合学生发展的生涯规划教育教学策略，逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略，即课前“上游”：测评预学、课堂“中游”：体验教学、课后“下游”：拓展延学。从课前、课堂、课后三个时空维度开展的一体化全链式的生涯规划教育让学生的生涯成长为一条奔腾不息的河流。

基于表现性评价的生涯核心素养课程设计

发表时间2024-06-07 18:31:33

我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考教育模式，生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前，生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康课程，尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能，但在综合素养的提升方面效果并不理想。因此，本研究聚焦于四个核心素养——制定计划、执行计划、自我认知和培养兴趣，采用项目式教学的方式，通过教学评一致性原则设计表现性评价作品模板，综合设计了一节18课时的生涯核心素养课程。这样可以将零散的生涯知识和技能有机地串联起来，从而切实提高学生现实运用能力和相关核心素养。

“课程思政”背景下县域高中生涯教育课程教学的探索与实践

发表时间2024-04-19 16:13:29

2022年，教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》（教基〔2022〕5号），意见提出构建大思政体系，深入挖掘中小学各学科蕴含的思政资源，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。在课程思政背景下，新时代高中生涯教育课程教学应当与思政资源有效融合，发挥协同育人功能，本文以安徽省某所普通高中探索开展高中生涯教育课程教学融合县域思政资源的实践过程为例，以期为提升新时代县域高中生涯教育的实效性提供经验与参考。

基于课程思政理念的高中生涯规划课教学实践研究 ——以“我的未来职业”教学设计为例

发表时间2024-04-14 21:26:44

为探索高中生涯规划课程思政建设的有效途径，文章结合学校的实际情况与教师团队的教学经验，以“我的未来职业”教学设计为例，从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了高中生涯规划课程思政建设的实施策略，给高中课程思政建设提供经验与启示。

交叠影响域下“三位一体”生涯教育模型构建与实施

发表时间2024-04-07 22:46:01

新高考改革背景下，高考考试录取和高校招生方式均发生了巨大变化，促使社会各界充分认识到开展生涯教育的重要性与紧迫性。然而，目前，我国生涯教育还处于起步阶段，家校社之间存在“教育鸿沟”，导致生涯共育目标偏离、分工偏差、共育成效偏低。为纾解协同育人困境，基于交叠影响域理论构建“三位一体”生涯教育模型，确立了家校社的合作边界，理顺了家校社的内外协同关系；基于爱普斯坦的实践机制，提出“三位一体”生涯教育模型的运行与实践的多元化路径，促进家校社深度育人。

情景体验式教学在校园模拟招聘中的实践应用

发表时间2024-03-28 10:53:45

拟招聘是开展生涯辅导的有效形式，将情景体验式教学融入模拟招聘，是一次为学生提供了深入了解职业，自我探索和提升自身综合素质的尝试。活动邀请职场精英回归校园，打造真实招聘情景，让学生沉浸式体验模拟招聘的过程。学生通过参与活动，了解到不同行业的发展趋势、岗位要求以及职业现状，在活动中探索自我、发展自我，深化对社会和职业认识，唤起了学生对未来职业生涯的向往，从而激发他们努力提升自己的综合能力的内驱力。