“生涯三角”家校社协同促进学生生涯发展方案

发表时间2024-08-15 11:47:33

高中阶段是学生生涯成长的重要阶段，将学校、家庭、社会协同起来促进学生生涯发展是一项重要任务。我校设计了名为“生涯三角”的家校社协同促进学生生涯发展方案，其中包括生涯课程及活动、生涯实践、个性化生涯辅导三大部分，三者之间相互联系，形成6条生涯发展路径，由学生指导中心、家委会、校友会、社会实践基地四部分机构共同协同实现，帮助学生提升生涯意识、自我探索实践、进行生涯决策评估，科学合理地做出学业和职业的选择，实现个人发展和社会贡献。

人工智能与初中生涯教育融合应用的探析：理念变革、赋能途径与挑战应对

发表时间2024-06-12 17:05:00

人工智能的发展为教育变革提出了新的要求，也为教育的创新提供了技术支撑。实施人工智能与初中生涯教育融合应用，有助于促进学生在新的社会发展背景中自主发展和全面发展，为精彩人生奠基，是落实核心素养导向的教育改革的需要，也是拥抱时代变革的需要。文章从变革生涯教育的理念、利用人工智能技术搭建生涯教育智慧云平台、积极应对融合应用中的挑战三个方面，对人工智能与初中生涯教育融合应用进行了探析。

高中生涯教育“上中下游全链式”教学策略

发表时间2024-06-03 15:58:23

在新高考背景下，生涯规划教育的推进不断深入，我校在多年的生涯规划课程实施的过程中不断探索适合学生发展的生涯规划教育教学策略，逐步探索出了“上中下游全链式”教学策略，即课前“上游”：测评预学、课堂“中游”：体验教学、课后“下游”：拓展延学。从课前、课堂、课后三个时空维度开展的一体化全链式的生涯规划教育让学生的生涯成长为一条奔腾不息的河流。

“课程思政”背景下县域高中生涯教育课程教学的探索与实践

发表时间2024-04-19 16:13:29

2022年，教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》（教基〔2022〕5号），意见提出构建大思政体系，深入挖掘中小学各学科蕴含的思政资源，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。在课程思政背景下，新时代高中生涯教育课程教学应当与思政资源有效融合，发挥协同育人功能，本文以安徽省某所普通高中探索开展高中生涯教育课程教学融合县域思政资源的实践过程为例，以期为提升新时代县域高中生涯教育的实效性提供经验与参考。

基于课程思政理念的高中生涯规划课教学实践研究 ——以“我的未来职业”教学设计为例

发表时间2024-04-14 21:26:44

为探索高中生涯规划课程思政建设的有效途径，文章结合学校的实际情况与教师团队的教学经验，以“我的未来职业”教学设计为例，从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了高中生涯规划课程思政建设的实施策略，给高中课程思政建设提供经验与启示。

交叠影响域下“三位一体”生涯教育模型构建与实施

发表时间2024-04-07 22:46:01

新高考改革背景下，高考考试录取和高校招生方式均发生了巨大变化，促使社会各界充分认识到开展生涯教育的重要性与紧迫性。然而，目前，我国生涯教育还处于起步阶段，家校社之间存在“教育鸿沟”，导致生涯共育目标偏离、分工偏差、共育成效偏低。为纾解协同育人困境，基于交叠影响域理论构建“三位一体”生涯教育模型，确立了家校社的合作边界，理顺了家校社的内外协同关系；基于爱普斯坦的实践机制，提出“三位一体”生涯教育模型的运行与实践的多元化路径，促进家校社深度育人。

情景体验式教学在校园模拟招聘中的实践应用

发表时间2024-03-28 10:53:45

拟招聘是开展生涯辅导的有效形式，将情景体验式教学融入模拟招聘，是一次为学生提供了深入了解职业，自我探索和提升自身综合素质的尝试。活动邀请职场精英回归校园，打造真实招聘情景，让学生沉浸式体验模拟招聘的过程。学生通过参与活动，了解到不同行业的发展趋势、岗位要求以及职业现状，在活动中探索自我、发展自我，深化对社会和职业认识，唤起了学生对未来职业生涯的向往，从而激发他们努力提升自己的综合能力的内驱力。

学科教学与生涯教育融合的层次与路径探析

发表时间2024-03-21 19:27:11

[摘要]与生涯教育融合是学科教学的应然使命。基于学科内容的融合、基于学科自我概念的融合、基于学科价值认同的融合是学科教学与生涯教育融合的三个层次。学科教学与生涯教育融合的三条路径是引导学生形成积极的学科自我概念、对学科教学与生涯教育进行一体化设计、充分发挥学科教师在二者融合中的作用。

挖掘生涯教育元素，构建生涯学科课堂

发表时间2024-03-14 14:32:24

职业探索，是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索，可以引导学生深入了解职业世界，并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。本文以一节高中英语阅读课的教学为例，探讨了生涯教育在学科教学中的渗透。

画中感悟，画外成长——将生涯教育融入曼陀罗绘画心理社团的教学实践

发表时间2024-01-18 10:31:55

作为校园文化建设的重要组成部分，学生社团是对学生进行职业生涯教育对重要阵地。曼陀罗绘画具有体验性、多样性、创造性的特征，初高中生均可参与。将曼陀罗绘画社团活动与生涯规划教学相结合，能让学生更好地树立职业理想，明确职业目标，合理设计职业生涯，在画中感悟，在画外成长。

（请尽快补充网站个人信息）基于文化认同的小学生涯规划能力培育研究

发表时间2024-01-17 14:59:24

小学是生涯发展的重要阶段，对小学生进行生涯教育具有特殊的价值和意义。生涯教育与文化紧密相关，个人对自我、社会和职业的认识都离不开特定的社会文化环境。文化认同是个体对于特定文化的倾向性共识与认可，是个体自觉投入并归属于某一文化群体的程度，文化认同与自我认知相关，能为个体提供群体内支持，帮助个体构建积极心态，这都是生涯发展的重要相关因素。小学生涯教育应基于文化认同，扎根于中华优秀传统文化的土壤，从以下方面培育学生生涯规划能力：挖掘文化内涵，发展生涯认知；建构认同感，提升生涯发展动力；培养文化心理资本，助力生涯

“沉浸式”生涯活动的实践探索

发表时间2024-01-04 08:47:11

加强中小学生涯教育是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，我校在探索适合高中生生涯发展的实践研究中发现，“沉浸式”的生涯活动具有显著的效果。这类生涯活动通过营造真实情景引发学生的思考与感悟，具有鲜明的特点和独特的优势。可以有效的让学生在探索和实践中认识自我，拓展生涯视野，形成对社会各行业的尊重和理解，初步规划合理的人生发展路径，明晰未来发展的方向。

中小学生涯教育家校共育的目标、内容和路径

发表时间2023-12-27 16:28:06

通过家校合作的方式可满足当前生涯教育所需，做到取长补短、整合教育资源、统一教学方向，促进生涯教育发展。本文在确定了以促进学校和家庭间的沟通、促进家庭教育和学校教育的有效衔接以及促进学生生涯发展为目标的基础上，明确了家长协助学校，学校协助家长的内容，并提出了创设家校共育小组、开展家校合作生涯活动、开发家长生涯教学课堂和家长开展家庭生涯教育四种家校合作生涯教育的路径。通过明晰生涯教育的目的、内容和路径，为有效实施生涯教育家校共育，缓解生涯教育发展的困境，提升生涯教育的质量，促进生涯教育的发展提供依据。

“三生融合”生涯教育体系的构建与实践

发表时间2023-11-29 15:41:41

生涯教育是普通高中教育教学的重要组成部分，但面临诸多困难，如“教什么”“谁来教”“怎么教”。本文将心理健康教育和劳动教育融入生涯教育，构建了“三生融合生涯教育体系”，并建立了三生融合动力系统、三位一体课程系统、校内外实践浸润系统、三全育人保障系统、朋辈共长互助系统、家校社协作共生系统，探索适合目标学校甚至是全国普通高中适用的生涯教育模式。

生涯竞争力培养视域下的贯通式生涯教育实践

发表时间2024-03-15 13:06:42

在“三新”背景下，学生的生涯规划教育对于“立德树人”根本任务的实现尤为重要。如何对自我、学业、未来等做出合适的生涯选择，是中学生须达成的重要能力之一。聚焦“立德树人”的根本任务，尝试从目标定位、多维实施以及立体化评价等角度形成合力，纵向上注重初高大一体化建设，横向上注重跨学科的课程育人，由此实现中学生“贯通式”培养，切实增强学生未来生涯竞争力。

高中选科指导生涯规划课作业模式探索 ——以立足学科发展导向项目式学习小组进行

发表时间2023-11-09 11:23:21

随着新高考改革在全国范围内广泛执行，选科成为了越来越多学校、家长、学生关切的话题，选科指导由此也成为了高中生涯规划课程的重点内容。但受到教师精力、知识面以及课时等的限制，生涯课堂上提供的资讯有限，难以满足学生的需求，于是尝试以课后作业的形式将生涯课堂进行扩展。本轮课后作业模式的探索立足于学科发展导向，使用项目学习小组形式实行，从学生上交的报告质量及反馈可知，通过自身的积极投入参与，学生不仅收获较为全面的选科信息，其信息收集及处理能力、人际协作能力都得到较大的提升，彰显出此模式的有效性。

初中阶段生涯教育与学科融合的实践探索 ——以“逐梦生涯，遇见未来”生涯导师分享会活动为例

发表时间2023-10-11 19:27:15

广东省珠海市梅华中学通过开展生涯教育系列-生涯导师分享会活动，引导学生将当前的学科学习与未来的生活、工作关联起来，有效培养了学生良好的生涯规划意识和能力，同时建立起多学科融合的生涯教育师资队伍，推动生涯教育与学科融合，有效渗透了生涯规划的理念和知识，拓展了生涯教育实践途径。

近五年普通高中生涯教育政策内容的演进特点及趋势研究

发表时间2023-09-30 18:42:18

自2014年新高考改革在浙江上海启动以来，普通高中生涯教育受到空前重视，各地纷纷出台高中生涯教育政策，推动区域高中生涯教育发展。生涯教育政策文件是开展生涯教育的重要指导文件，2019年至2023年近五年各省市也相继出台了不少促进生涯教育政策文件，本文通过对这些政策文件的深入解读，分析生涯教育政策内容特点、政策实施现状、未来政策体系的发展趋势，为后续完善高中生涯教育政策提供一些参考。

循证生涯教育的价值、核心证据及学校实施策略

发表时间2023-11-23 15:15:43

循证生涯教育是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据有机结合起来，在相关部门和组织的监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践。在价值上，循证生涯教育能够促进生涯师资从盲目选拔到关注成长、实施指导从单一到多元，管理保证从零单到系统。围绕生涯相关研究，学界关注到了生涯教育核心证据，包括开展年龄阶段、开展群体、开展教育方法以及开展教学内容四个方面的有效性证据。以证据为核心，以循证思想为导向，进一步加强我国生涯教育的学校实施策略包括：针对不同年龄段的学生制定适切的生涯教育目标、培养和培训具有循证素养

儿童青少年生涯建构访谈——表达性艺术在青春前期儿童生涯团体辅导中的运用

发表时间2023-12-27 16:00:02

青春前期儿童的生涯辅导为其生涯发展奠定基础，但国内对青春前期儿童生涯发展关注不足。儿童青少年生涯建构访谈将团体辅导和个体辅导结合，融入表达性艺术，契合青春前期儿童的特点，不仅能促进青春前期儿童生涯发展，而且在此基础上促进其全面发展。本文介绍了儿童青少年生涯建构访谈的优势、应用、效果和实践建议。