在叙事中成就幸福生涯——叙事心理学视阈下初中生涯教育实践

发表时间2023-08-18 09:55:21

叙事生涯教育相信，每个学生都是规划自己美好人生的指导专家，教师与家长是其同行的、平等的生涯导师。近年来，江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践，通过正规课程建设、综合活动开展和学科渗透生涯教育来帮助初中生在叙事中成就幸福生涯，为初中生生涯教育的有效开展提供科学的、操作性强的实践范式。

“心理吧”：农村小学心理健康教育工作新探索——浙江省宁波市海曙区广德湖小学心理健康教育特色解析

发表时间2023-08-18 09:54:57

心理健康教育是心理健康服务的基础，是社会心理服务的核心。做好学生心理健康教育工作，是小学教育的重要内容。浙江省宁波市海曙区广德湖小学针对农村学校存在的心理健康教育意识缺位、理念滞后、手段局限等问题，以积极心理学理念为指导，依托“心理吧”建设，明确了“四维十六项”目标体系，打造了学生成长的双重场域以及“一起画吧”“一起玩吧”“一起演吧”三个平台，致力于培养学生的积极心理品质。

家庭累积风险对青少年抑郁的影响： 积极心理品质的中介效应分析

发表时间2023-08-18 09:53:24

为探索家庭累积风险、青少年抑郁与积极心理品质之间的关系，选取湖南省长沙市 1206 名初中生为被试，采用家庭累积风险问卷、抑郁量表（PHQ-9）和积极心理品质问卷分别测量青少年的家庭累积风险指数、抑郁和积极心理品质情况。

小学校园心理剧的创新策略

发表时间2023-08-18 09:27:31

校园心理剧是一种有效的团体心理辅导方式，其生动活泼、富有感染力的特点符合小学生的认知和情感表达需求，是学校心理健康教育的有效途径。校园心理剧的主题要体现时代性和针对性，内容要体现真实性和专业性，形式要体现多元性和艺术性，从而创新校园心理剧的内涵和形式，有效发挥其润心导行的育人效果。

指向学科核心素养的小学心理课堂教学实践策略

发表时间2022-11-21 11:20:18

心理健康教育学科核心素养为自我效能感、情绪控制力、社会适应力、学习品质。由此提出，探讨构建指向学科核心素养的学科知识网络：自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、社会适应、生命教育，并提出了指向核心素养习得的“情境浸润”“问题驱动”“活动体悟”“评价反思”四个心理健康教育课堂实践策略。