校长理应率先走进学生心灵

校长理应率先走进学生心灵

江苏省海门市东洲国际学校  张浩杰

前期，网络上一篇文章《苏州一小学10名小学生受邀与校长吃西餐》，引起了众多教育者的关注，褒贬不一，众说纷纭。同为校长的我看后深有感触，觉得校长理应率先走进学生心灵。

纵观学校学生，不少能叫出班主任姓名，却叫不全任课老师名字，更不知道校长姓甚名谁。这表明我们还没有完全走近学生，至少没有走进所有学生的心灵。走心的教育才有奇效。过去，习惯称教师为“先生”，“先生”先生，先做学生。校长首先是教师，是教师就得先做“学生”。学生是受教育者，教师只有先走进学生，发掘珍宝，丰盈自身，才能有走心的教育。

学生是学校生存之本，教师是学校发展之本，校长是学校运作之魂。校长率先走进学生心灵，方能知彼知己，方有科学的顶层设计，方算让学校运作之魂接上了地气。接了地气，行事才有底气，教育才蕴生浩气。不论请客校长的动机如何，如果校长和这些受邀学生的关系很亲密的话，那么学生就会把校长请客当作是一种奖励，那么请客吃西餐的教育方式密切了教育与生活的关系，确是非常走心接地气的。

于是，请客便是一种走心教育形式的创意，一下子拉近了校长与学生彼此的心理距离。近距离的接触，能真正聆听到孩子的真想法，了解到孩子的真优点。这些孩子的真声音，为寻找适合学生的教育指明方向,为学校的和谐发展打下扎实的基础。诚然，请吃的方式只能偶尔为之，不能常用，也不能效法，以免造成不良的请吃之风，更不能为了炒作而做；激励的事情需要长期坚持去做，激励的形式需要创设更广的途径，让更多的、不同层次的学生都能享受到校长不同的奖赏，让所有的学生真正感受到学校教育的幸福。

激励是学生加速发展成长的动力。常规的激励媒介是一张奖状或一张证书，留在学生记忆深处的是什么？一成不变的语言，打印机出来的字，到颁奖台前站一站。固有的模式，就如教师的一种职业倦怠，动力源泉不长在。文章中董校长的邀请函打破了学生原有的常规思维，让校长与学生成为了朋友关系、家人关系。当拿到邀请函时，学生除了激动，更多的是兴奋与难忘，邀请函将成为他们一生的珍藏品，成为他们打开奋斗篇章的启动匙。尤其，在共用西餐时，潜移默化地教会学生西餐礼仪，进而打开学习与生活的话题，一种自然的生长模式，比单独找谈话，收获的信息更多更真实。

一花独放不是春。每个生命都是独特的个体，都有自己的亮点。作为校长，我们不能不深层次地思考如何让不同的学生都能得到校长不同的奖励。如果局限于优秀生奖励，那势必会让学生的自私与傲慢漫上心头。如果从不同的角度，对不同的学生设置不一样的校长奖励方式，如：改变原有的证书打印，改为校长写颁奖词、合影留念；每一学期的优秀班级，变发奖状为校长给班级学生的一封信；每一个潜力生进步时，让校长与她的家长一起为她颁奖等等，那么这些方式，都是走心的创意，都能收到激励的长效性。因此，激励教育的形式，关键在于一个“变”字，只有美好的唯一，才是最让人终身难忘的。

改变学生，需要从校长改起，不妨改刚性管理为柔性引导，改高高在上为温度融合，让每个学生认同校长的人格魅力，让校长的激励成为学生的精神支柱，让校长的每次的行走演变为更有优势的精神凝聚。

校长与学生融合的支点在哪里？我认为只有校长靠近学生，真正走进学生的心灵，才会寻找到最佳的答案。靠近学生，走进心灵，不只“请吃”一种方式，只要用心，可以找到更多更好的途径。让我们用责任心、爱心和童心叩开学生的心扉，走进他们的心灵，架起别样的交流、激励桥梁。

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作者简介：张浩杰  中学高级教师  海门市东洲国际学校副校长 海门市三厂初中校长 ， 南通市数学骨干教师  ，南通市优课评比一等奖获得者 ，南通市优秀教育工作者，开设讲座5次 ， 省市公开课10多节 ，主持市课题一项，参与国家课题二项，发表论文15篇。

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        2016.5.17