让青春徜徉在知识的海洋中——浅谈高中快乐学习的策略

     【摘 要】：快乐是每个人都追寻的，一个人是否具有快乐的能力，应从人一生的关键期——学生时代开始培养，这是当前家庭教育和学校教育都必须要为之努力的。本文提出了高中生快乐学习能力的策略：正确的学习观、兴趣以及科学的学生方法来培养。

 

喜欢周国平已经很久了。近来偶读他2005年的一篇文章《我们的社会需要重视快乐的价值》之后感触颇深：“一个学生倘若在学校的学习中从未体会过这些快乐，在走出学校之后，他怎么可能向工作要求这些快乐呢？”而在2009年，上海市少工委发布了上海万名儿童快乐指数测定研究结果：本市儿童快乐指数人均3.35分，处于刚刚及格的状态，并且快乐指数随年级升高越来越低。对于我们高中的学生而言，快乐简直就是人生中的奢侈品。可快乐是一天，不快乐也是一天，我们的青春为何不可以快乐地度过呢？

 

从古至今，在人们的思维中，学习被定位为一种艰苦的劳动，即所谓的“苦学”。“头悬梁，锥刺股”“吃得苦中苦，方为人上人”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……类似的语句，大部分中国的学生都极为熟悉了。学习者只有忍受巨大的身心痛苦，下苦功、出苦力、吃尽苦头才能苦尽甘来。而我们的家长也没闲着，古有“孟母三迁”，现有“租房陪读热”，以及最近网上热议的“家长联合办学”等。为了孩子的学习，他们着实也很辛苦，也因为这样，他们更加认同了孩子学习的苦。但我们仔细想来就会发现，我们对学习的苦以及对苦学的宣扬却在潜意识里暗示学生：学习是极苦的。我们淡却了学习中的乐，甚至把学习与快乐分割开来，以至于最终让学生认为学习是一件苦差事，并由此产生厌学、惧学的心理。殊不知，当一个学生通过自主探索把感兴趣的问题解决，那种感觉太快乐了。尽管在探寻问题答案的过程中遇到了种种困难，但那些快乐的体验、充实的成就感会冲淡所有的辛苦。这种学习所带来的快乐是其他任何时候的快乐所不能比拟的。

所以，当我们在宣扬那些古代名句，企图激励学生学习的时候，我们同时也在恐吓着学生，击退他们原本对学习的兴趣。更不要说懂得去帮助学生发现学习过程当中的乐趣了。

高中阶段的学科较多。如果单靠毅力苦学，去学去做，就会使自己有承受不了的压力。如果是靠兴趣和热爱，那就不会感到任何压力。勤奋和毅力发乎于压力时，则会有80%以上的效率，而增加百倍的痛苦。^①勤奋和毅力发乎于热爱和痴迷时效率才是最高的，感觉才是最幸福的。因为一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其中产生愉快的情绪体验。那么这种兴趣和热爱源于什么呢？——兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。高中这么多学科当中，学生总会有一两门自己感兴趣的学科，但也有些学科是学生不太感兴趣的。而这些他们不感兴趣的学科很可能就成为他们快乐学习的阻力。

在这里我想讨论的是如何提高对这些不敢兴趣的学科的兴趣。我们的教育活动中主体双方都应该为此作出努力。

在开展自主学习的过程中，我们会不由自主的将精力投入到自己的感兴趣的学科，而对自己厌烦的学科回避或被迫的学习。如若不能解决好这层关系，这些科目就永远都不会有得高分的机会。那么，如何才能提高对自己讨厌的课程的兴趣，轻松快乐地学习呢？

首先，不要急于求成，对学习由恶到喜转变的过程不是一蹴而就的。要给自己足够多的时间、耐心去完成这个华丽的转变。其次，找出“恶”的根源所在。并不是每个同学都是因为考不好才不喜欢这门学科；也会有其他的问题所在，如不喜欢这门学科的任课老师等。只有找出真正的问题所在，才能对症下药。再次，改变的过程中施点小计谋。比如坚持先将讨厌的科目学完，才去学喜欢的科目。这样坚持下去，有了进步就给自己一个奖励，直到对讨厌的科目产生兴趣，并主动完成科目的任务。这种方法就是心理学上的“报酬效应”^②。最后，统筹好各个学科之间的关系，并合理地分配学习时间。

今年暑假校本培训上，学校邀请了华师大周彬教授给我们做报告，其貌不扬的周教授却“惊艳”登场，吸引了全体教师的眼球，令大家感慨万千，意犹未尽，并且至今我都能回忆起讲座的内容。当我们在期待周教授明年暑假再来作报告的同时，我不禁在思考：周教授的魔力何在？我们为什么不能让我们的学生无比期待我们带给他们的每一节课？为什么学生喜欢纪连海讲历史？我想，作为教师的我们完全可以通过自身素养的提高、教学方法的改进等途径让我们的课堂充满乐趣，深深地吸引学生，激发他们的兴趣，让学生“爱屋及乌”。

爱因斯坦曾经说过：成功＝刻苦努力+方法正确+少说废话。从这个公式中我们不难发现，正确的方法对我们取得成功来说有多重要，如果只有苦学的精神，而没有正确的方法，是不能取得成功的。英国的著名美学家博克的比喻更是生动，他说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多彩的贝壳。否则，就会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”由此我们可以知道正确的学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，学生又何尝不是这样呢？经常看见有些同学整天埋头苦读，考试成绩却不理想；有些同学玩得尽兴，学习成绩却很拔尖。有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的。一个好的学习方法能将你送到成功的彼岸，而一个不适合自己的方法不仅令你劳心费神，还会将你拉入失败的深谷、痛苦的深渊。所以，想要在几十万人参加的高考中取得骄人的成绩的话，我们一定要带上精良的装备——适合自己的学习方法上路。

前几天一个亲戚打电话给我说，众多家长在抢《提分宝典》，并向我转述了宝典的神奇妙用，而且“原价3999，现在只卖999”。咨询我可不可以买，我说，钱多可以买。挂上电话前，我说了一句“宝典果真对每一个学生都这么奏效的话，那还要学校教育干嘛？”没有一个宝典能适合所有的学生，正如所有的学生不能适用同一个方法。所谓好方法，不是好学生的方法，更不是教育专家想出来的好方法，只有适合自己的方法才是最好的方法。适合自己的学习方法不会从天而降，要靠我们在不断探索，不断思考，苦苦寻求解决方法的过程中成型。我们在每一个学习阶段，只要认真总结自己学习方法上存在的问题，就会很快找到适合自己的学习方法。虽说学无定法，但有一些环节我想还是需要我们共同去关注的：

俗语讲“要想学会跑先得学会走”，对于学习也是一样，要想学习好，基础知识的积累尤为重要。而基础知识就是指课本知识。在学习中，很多同学却不重视课本的阅读、理解，迫不及待地选择做题（抑或是因为作业量太大，赶着写作业），边做题边翻书。实际上，这是一种本末倒置的做法。应该说，课本与作业这两方面都很重要，互相不能替代。但课本知识是本，完成作业只是为了能更好地掌握知识，而不是仅仅为了完成任务。

思考是学习的灵魂，古人云“学而不思则罔”。一个不会思考的人拥有再多的知识也无用，他只能做知识的奴隶，却不能真正掌握知识、运用知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现。^③思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独立思考，自己去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高，才能最终驾驭知识的大脑。

古人云“学而时习之”，及时的复习是学习中一个很重要的方面。当然，这种复习不只是简单的知识记忆，更应该是知识的系统整理。有些学生深知艾宾浩斯的遗忘规律，能够做到及时复习。但简单的知识记忆并不能达成复习的目标，而要努力将这些新知识与先前习得的知识发生更多的关联，这样掌握的知识才能更加连贯、更加深刻。

因此我认为，每次的复习应有不同的角度、不同的重点、不同的目的，这样每次复习才会有不同的收获：认识一次比一次深刻，知识的学习与能力在这种不断的复习中得到提高。

如果我们每个学生都是一颗快乐的种子，那么每个家庭都会长出一棵快乐的大树，而我们的社会最终将成为一片快乐的森林。快乐的人们离和谐社会还会远吗？