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班主任的“好人缘”从哪儿来
(274330)山东省单县张集镇王楼小学：王元安
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。作为组织者，班主任要以自身的能力和人缘力量组织班内学生诸多方面的活动，力求使学生能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，班主任要以其权威、人缘力量、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，班主任要以自己的品格、声望和人缘力量去教育学生、感化学生，创建一个有助于学生成长的宽松和谐的班集体。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊作用。班主任职位的特殊性，要求班主任在工作中要注意发挥自身的亲和力和吸引力，以“好人缘”的威信和力量来理顺学生情绪、化解班内矛盾、激发学生学习热情、凝聚班级人心和力量。那么，班主任的好人缘从何而来呢？
班主任的好人缘来自对学生的关爱。爱，是和谐学校、和谐教育的基石。没有爱就没有教育，没有爱的情怀就没有优秀的班主任。师生之间的爱具有特殊的魅力，它可以融化冰冻的心灵，温暖自信的希望，点亮航海的明灯，扬起前进的风帆。“皮格马利翁效应”告诉我们，“爱”可以使雕塑变成曼妙的少女。那么，“爱”同样可以使许许多多的“榆木疙瘩”开窍。班主任一次爱心表达，可能让某个学生迷途知返；一次心灵的伤害，也可能把某个学生推向痛苦的深渊。每位学生都希望得到老师的爱。“爱人者，人恒爱之”，班主任只有心中充满爱，关爱每位学生，才能让学生爱戴、亲近、尊重和信服，才能让学生“亲其师，信其道”。
班主任的好人缘来自对学生的悦纳。走进学生的心灵，去体验、理解、发现学生的内心世界，与学生进行心灵的沟通、精神的交往，才能达到师生间的心心相通、心心相印，才能发现学生生活和情感世界的丰富多彩、曼妙无比，才会发现许多生性顽劣的学生身上其实不乏熠熠生辉之处，进而悦纳学生，达到师生交往的最高境界。班主任要平等地对待学生，不以感情亲疏、个人好恶和学生的成绩、品德优劣为悦纳学生的依据，不厚此薄彼，要积极发现学生的优点，启发学生用优点克服缺点，使每位学生都能实现他的道德修养和智力水平允许的最优化的发展。任何人都不会无缘无故地接纳别人、喜欢别人。学生喜欢班主任，往往是建立在班主任喜欢学生、承认学生的价值的前提下的。班主任的真情投入，必定会得到学生们的真情回报。
班主任的好人缘来自对学生的尊重和宽容。美国哲学家、作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重。”尊重是教育的第一原则，也是“爱”的主要表现形式之一。经验告诉我们：人与人之间的尊重是相互的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。同样，只有尊重学生，学生才能尊重你、信任你，才能对班主任无话不说。尊重学生，其根本在于尊重学生的需要及人格。学生是具有独立人格和个性的主动发展的人。尊重学生，就要关照学生的自然生命、精神生命、价值生命和社会生命，从学生的自然属性、理性、德性和社会性发展着眼，以马斯洛的需要层次理论为鉴，为学生们创建良好的学习和发展的环境。学生正在成长中，难免会犯错误。面对犯错的学生，班主任不应利用自己的权威去整治学生，而应在了解学生的心理特点的基础上，去原谅他们由于不成熟、幼稚所犯的过失，热情地关怀、爱护、扶持、尊重学生，捍卫学生的尊严，积极帮助和引导学生认识错误改正错误。
班主任的好人缘来自自身的知识广博。班主任从事着班级管理、传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的崇高事业。这种高尚的社会职业地位，要求班主任必须具有广博的科学文化知识，精深的学科知识，宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。只有博古通今，提升自己的业务能力和管理水平，班主任才能够以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在学生中树立更高的威信，才能将自己的影响更多地渗透到学生生活的一切领域中去。在教学上，班主任应将精深的学科知识内化为自己的思想、观点，这样才能深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生，进而赢得学生的信赖和尊敬。在教育管理上，班主任应确立正确的教育指导思想，并根据学生的身心发展特点和每个学生的个别差异开展工作，对班级管理的性质、特点、过程、原则、方法和内容等有科学的认识，掌握班级管理工作的规律，使班级管理工作科学、高效、有序地进行。马卡连柯曾说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然就会看到，所有的学生都会倾向你这一方面了；相反，如果你表现出无能和平庸，那么，不管你如何温柔，在谈话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。”
班主任的好人缘来自自身的良好个性素养。教育是教育者用他的人格、学识、人生态度、思想、魅力等个性素养来影响受教育者的活动，是心灵与心灵之间的对话和感染。班主任是班级管理成败的关键，一名合格的班主任应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品格。据调查，学生喜欢的班主任老师的前五种品格是：热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好。为此，班主任要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术。这是优化教师个性素养、赢得好人缘的重要保证。
教育中有一个现象，叫做“相近的相吸，相反的相斥”。如果班主任得不到学生们的认可，赢不来好人缘，就会让学生“众叛亲离”，致使班级工作被动，难以开展；如果班主任在学生中赢得了好人缘，就容易被学生接受、爱戴，班级工作也会顺利开展。在工作中，班主任不但要善于经营好人缘，还要善于运用好人缘，以自己的人缘力量引导全班学生在团结紧张、严肃活泼、轻松和谐的班级环境中积极进取，幸福地生活、学习。
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