体验职业，规划自我 ——高中生涯发展指导和职业体验教育实践

 一、高中生涯教育的背景和意义

2014年9月3日，以国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志，我国吹响了自恢复高考以来力度最大的一轮高考改革的号角，全国高校考试招生制度新的蓝图随之浮出水面。

2016年3月，省政府印发了《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》，提出2018年启动高考综合改革。此后，我省陆续出台了《湖南省普通高中学业水平考试实施办法》《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》以及推进高职分类招考、规范高考加分政策等系列考试招生文件，为规范考试招生管理、启动高考综合改革奠定了基础。

2018年初，根据教育部新的要求，我省对高考综合改革基础条件进行了摸底，形成了《湖南省高考综合改革基础条件评估报告》，于2018年4月向教育部申请我省2018年如期启动高考综合改革。根据评估结果，2019年2月26日，教育部确定包括湖南在内的8省市作为第三批改革省份，从2018年入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革，从2021年起，普通高校也将按新的考试招生制度录取学生。同年4月23日《湖南省高考综合改革实施方案》向社会正式发布，标志着湖南省高考进入新的历史阶段。

湖南省新高考“3+1+2”模式给了广大学子更加个性化的发展空间，更加灵活自主的课程选择权利。面对这场挑战与机遇并存的高考综合改革，“选择”成为关键词，“规划”成为指导语，也将生涯教育推上至关重要的位置。新高考改革“从选拔到选择，从课堂到课程，从择分到择人”的导向，要求高中学校要指导学生学会认知自我，认知职业倾向，把兴趣、爱好转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，提前谋划未来。而生涯教育，正是帮助学生在了解自身的性格、兴趣、能力和价值观倾向的基础上，协助他们了解社会和职业，开发潜能、实现自我的过程。生涯教育主动顺应社会发展对人才的需求，满足学生全面、个性与终身发展的需要，是新高考改革背景下学校教育的重要内容，也是提升学生核心素养的重要组成部分。

二、高中生涯教育的实践和探索

高中生涯教育的主要目的是帮助学生了解生涯发展相关知识、树立生涯发展自主意识、发展生涯的抉择能力、学会选择自己发展的方向和路径。基于此，学校构建了生涯发展指导的“12345”体系，即一个核心理念、两套工作机制、三大规划维度、四类教育资源、五种方式途径。

一个核心理念：适性发展。尊重每一位学生的天赋能力与不同个性，采取适合其特点的培养方式，最大限度地挖掘和发挥个体自身的能力与优势，促成有利于他们的个性化发展。

二套工作机制：生涯发展指导中心和学生成长导师制。为了更好地实现学生的个性化发展，学校成立了生涯发展指导中心，统筹安排学校生涯教育工作；制定了成长导师制，每位学生拥有自己的成长导师，成长导师对学生进行思想引导、心理疏导、学业辅导和生活指导。

三大规划维度：学业规划、职业规划、人生规划。学业规划主要涉及的是学生的自我管理、自我发展、学科兴趣与能力、选课选考与选专业、生涯规划书、高考志愿填报等方面；职业规划主要涉及的是探索自我、探索周围环境、探索工作世界、职业体验与模拟、探索专业与高校、生涯决策等方面；人生规划主要涉及的是人生观、世界观、价值观、中长远目标的探索和人生幸福愿景探索等方面。

四类教育资源：家庭、学校、社会、政府。为进一步拓展学生生涯发展指导的内涵和外延，拓宽学生生涯发展指导路径，丰富学生生涯发展形式和方法，学校面向社会招募“生涯教育讲师团”成员，共建“生涯教育体验基地”，家长、校友、社会各界企事业单位及行政机构工作者纷纷助力，打破了校内生涯教育的局限和壁垒，实现了“学校——家庭——社会——政府”多方联动的学校生涯教育新格局，为学生提升核心素养和着眼终身发展奠定坚实的基础。

五种方式途径：课堂教学、校内分享、校外实践、生涯社团、个体生涯咨询。为了指导和帮助学生了解生涯规划的意义，学校开设了生涯发展指导系列校本课程，引导学生从性格、兴趣、能力和价值观倾向等方面进行自我探索；组建了生涯教育讲师团，邀请各行各业的精英代表走入“探秘职场、预见未来”主题课堂，分享生涯故事，点燃学生梦想，激发学生内驱力；建立了生涯教育体验基地，带领学生走出校园去真实职场参加各种职业实践活动，了解职业和社会的需求；开展了个体生涯咨询，借助专业的咨询方法和技术，帮助在生涯认知、准备、规划、决定、升学与择业等方面有困扰的学生，提供有针对性的服务，以满足学生个性化的需求；同时，组建了生涯社团，开展宣传、策划，实施各项生涯活动。

三、高中生涯教育的特色和创新

（一）开设生涯教育系列校本课程，唤醒学生生涯意识。

在2018年湖南省新高考改革的背景下，学校特别重视学生的生涯发展教育，于2018年下学期成立了生涯规划教研组，设有专职教师2名、兼职教师2名，针对不同年级的学生需求开设了生涯发展指导课。高一，借助常规的职业生涯规划课程，唤醒学生生涯发展意识，让学生意识到“我想做什么，我能做什么，我该做什么”的生涯问题；高二，开设专门的选修课和组织有针对性的生涯探索活动，让学生在了解个人特质的基础上，对教育与职业信息、个人与环境之间的关系做重点探索；高三，借由考前心理辅导、高考志愿填报、大学生活展望等方式增进学生生涯规划和决策能力。

（二）成立生涯教育讲师团，丰富校内课程资源。

为帮助学生全方面认识自我，深入了解未来的职业世界及社会需求，引导学生探索未来的发展道路，提高学生的自主选择能力，我校积极联络各方资源，向家长、校友、社会各界企事业单位及行政机构工作者大力征集“生涯教育讲师团”成员，共同助力学生逐梦成才。目前我校已招募61名优秀家长代表（职场精英），组建了首批“生涯教育讲师团”，并于5月31日在学校举行了聘任仪式。当天下午，来自医疗卫生、制造业、文化产业、建筑业、金融业等不同行业的61名职场精英走进高一年级各班“探秘职场 预见未来”主题班会课堂，和学生们分享自己的行业现状、职场故事以及人生感悟，激发了同学们对自己未来发展道路的思考，激励了同学们为努力实现自己的人生理想而奋力拼搏。

（三）创建生涯教育体验基地，搭建校外实践平台。

进一步拓展学生生涯发展指导的内涵和外延，拓宽学生生涯发展指导路径，丰富学生生涯发展形式和方法，积极推动“学校——家庭——社会——政府”形成强大教育合力，强化学生职业生涯体验，我校于5月16日通过学校官方公众号诚挚地向社会各界征集“生涯教育体验基地”。征集发布以来，我校得到了家长、校友、社会各界企事业单位及行政机构工作者的大力支持和鼎力相助，目前我校已先后与中国航发南方工业有限公司、株洲市农业科学研究所等34家单位分两批完成签约授牌工作，携手助力学生发展，为培育国家栋梁、社会中坚、民族脊梁和各行各业的领袖精英而共同努力。

34家基地单位名单具体如下（排名不分先后）：1.中国航发南方工业有限公司；2.株洲市农业科学研究所；3.中国动力谷展示中心；4.株洲市石峰区人民法院；5.株洲农村商业银行；6.株洲市交警支队；7.株洲市规划展览馆；8.唐人神集团；9.株洲市城市排水公司；10.株洲市新华书店；11.中车株洲电力机车研究所有限公司；12.株洲恺德心血管病医院；13. 株洲市城市管理和综合执法局；14.湖南省直中医医院；15.嵩山街道莲花社区；16.株洲市三三一医院；17.湖南铁路科技职业技术学院；18.千金药业股份有限公司；19.株洲市三医院；20.中国银行股份有限公司株洲分行；21.株洲市中心医院；22.株洲日报社；23.湖南省戴永红商业连锁有限公司；24.株洲市天元区市场监督管理局；25.株洲市天元区人民法院；26.株洲硬纸合金集团有限公司；27.湖南人和人（株洲）律师事务所；28.湖南誉翔律师事务所；29.湖南唯楚（株洲）律师事务所；30.株洲市国信公证处；31.株洲市湘江司法鉴定中心；32.湖南西正司法鉴定所；33.株洲市中心血站；34.湖南长城计算机系统有限公司。

（四）开发线上选课系统，确保选课公平公正。

6月19日，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确指出要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，帮助处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。我校率先响应，决定在暑假开展2018级学生生涯教育体验课程。为了让同学们能根据自己的兴趣喜好和职业理想进行职业体验选择，我校充分利用智慧校园V校平台创建“株洲市二中2018级学生暑假生涯教育体验课程线上选课系统”，让同学们根据各基地的单位简介和体验内容从19家生涯教育体验基地中任选一家进行职业体验，先抢先得，短短几小时内，南方公司、中车株洲所、市规划馆、石峰区人民法院、新华书店、中国动力谷展示中心报满，学生的关注度和参与度极高。

（五）实施生涯教育体验课程，拓宽学生职场视野。

为确保生涯教育体验课程顺利开展，株洲市二中和各生涯教育体验基地在前期做了大量准备工作，分别安排专项负责人进行对接，负责活动当天的具体安排、统筹协调、应急处理等。学校内各部门紧密联系，通力合作，设计《职业生涯体验报告》，举行专项启动仪式，确保活动有序开展。2018级一千余名学生分赴第一批签约授牌的19家“生涯教育体验基地”进行为期一周的职业实践体验，同学们通过观摩学习、培训讲座、跟岗体验、动手实操、人物访谈等多种形式参与职业体验。株洲市二中生涯教育体验课程更是得到了社会媒体的大力关注，红网时刻、株洲法制民生频道、株洲新闻网、基地单位官方公众号等纷纷进行了专题报道。

四、高中生涯教育的成效和影响

生涯教育在我校系统性实施以来，充实了学校的课程体系，促进了教师的专业成长，培养了学生的生涯意识和规划能力，打破了校内生涯教育的局限和壁垒，实现了“学校——家庭——社会”多方联动的学校生涯教育新格局，为学生提升核心素养和着眼终身发展奠定坚实的基础，取得了很好的成效。

（一）建立了学校的生涯教育体系

在生涯教育项目的推进过程中，学校高度重视、统整资源、合理布局，校内开设生涯发展指导系列课程，进行生涯发展个体指导，校外建设生涯教育体验基地，实施生涯教育体验课程，课程资源日益丰富，为学生的发展提供了更多的选择，促进了学校的整体发展。

（二）更新了教师的生涯教育理念

在生涯教育项目的实施过程中，教师逐步树立了全面育人、全员育人、全程育人的教育理念。教师不仅是知识的传播者，能力的培养者，更是学生生涯发展的引路人、指导师，为学生终身发展服务。

（三）培养了学生的生涯规划能力

在生涯教育项目的实践过程中，同学们通过系统的生涯发展指导课程，认识了自我，了解了社会，根据自身的兴趣爱好结合学科优势、职业倾向和事业追求，提前谋划未来。同学们通过观摩学习、培训讲座、跟岗体验、动手实操、人物访谈等多种形式的职业体验，感受到了不同职业的独特魅力，甚至在他人的职场故事里找到了自己的心之所向。校内外生涯教育课程环环相扣、紧密相连，2018级学生全部顺利完成了高考选考科目的选择。

（四）提高了家长的生涯教育意识

在生涯教育项目的开展过程中，家长开始关注孩子的个性特长、兴趣爱好，引导孩子将学科优势与未来的专业和职业相结合，科学选科，少走弯路。一些家长带着自己的生涯故事走进课堂，与孩子们分享自己的人生经历，鼓舞孩子们追梦前行。部分家长积极联系自己所在单位，为学校提供各种社会资源，推进学校“生涯教育体验基地”的创建工作。

（五）获得了社会的生涯教育支持

在生涯教育项目的筹备过程中，各届校友、社会各界企事业单位及行政机构工作者纷纷助力，共建“生涯教育体验基地”，为学生生涯发展提供更多职业实践体验的平台和机会。红网时刻、株洲法制民生频道、株洲新闻网等社会媒体聚焦关注，共同为培育有家国情怀、社会担当的创新型人才而努力。

（六）发挥了名校的辐射引领作用

株洲市二中在全市率先成立生涯规划教研组，开设生涯发展指导课程；成立“生涯教育讲师团”，组织“探秘职场 预见未来”主题班会课堂；创建“生涯教育体验基地”，实施“生涯教育体验课程”，首发“生涯教育体验课程”线上选课系统，开展职业实践体验，各项工作有条不紊，抓住了发展先机，创新了株洲教育。红网时刻、株洲法制民生频道、株洲新闻网等社会媒体争相报道，兄弟学校取经效仿，获得了社会各界的高度评价和家长赞誉。

四、高中生涯教育的设想和展望

株洲市二中将继续探索适合二中学生发展的生涯教育模式，积极推动“学校——家庭——社会——政府”形成强大教育合力，激发学生潜能，点燃学生梦想，助力学生绽放生命的精彩。

（一）加强教研，申报株洲市二中生涯教育专项课题，编写株洲市二中生涯教育校本课程教材和学生生涯发展记录手册，打造学校特色品牌课程。

（二）整合资源，组建以校友为核心的株洲市二中第二批“生涯教育讲师团”，邀请株洲市各行各业的职场精英校友，走进校园，走进课堂，与学弟学妹们分享自己的成长经历，用自己的生涯故事点燃他们的人生梦想，激发他们的学习动力。

（三）充分借力，开展株洲市二中首届模拟职场招聘会，邀请各生涯教育体验基地单位的人事招聘负责人共同参与，精心设计，让学生在高中校园真实体验职场招聘，引导学生提前思考，谋划未来。

（四）实录信息，充实完善学生综合素质评价，为学生综合素质评价提供客观详实的社会综合实践记实，为高校录取提供真实且有价值的依据。

（五）结合课程，进入理想前途教育，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，将个人理想融入到民族复兴的中国梦，方能体现生涯教育课程的德育功能。

 

 

参考文献：

1、沈之菲，《开启未来之路——中小学生涯教育实施指南》[M]，上海：华东师范大学出版社，2019年7月第1版

2、沈之菲，《点燃心中梦想——上海高中学校生涯教育实践案例精选》[M]，上海：华东师范大学出版社，2019年7月第1版