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严与爱之间的绿色通道

 

严与爱之间的绿色通道
          ――教师应学会爱与尊重
福建省泉州安溪沼涛实验小学 林慧玲邮编:362400
(电子信箱:lhl0046@126.com,电话:13959808931
摘录:
 身为独生子、或因某种原因而无法呆在亲身父母身边的孩子,在成长过程中,很多孩子的心灵“旅途”是孤独的,是在黑暗中独行,教育工作者应给予爱和尊重,在教育过程中注重讲究策略,微笑待人,攻陷“瓦伦达心态”撕开问题孩子的“假面具”;张弛有度,谨防“超限效应”,打开心结;给予关爱,引发“鸡尾酒会效应”,让爱导航,温暖孩子的心灵,为“夜行”的孩子画出心灵的彩虹。
关键词:
微笑     布白  关爱
引言:
《三字经》言:“养不教,父之过;教不严,师之过。”可我们现在面对的学生大多是独生子女,在家里不是“小皇帝”,就是“小公主”。要不就是抱养或寄养的孩子。很多老师都认为,这些小孩子要不是家长的手心里捧着的,就是缺少关爱,浑身像长满刺的刺猬。这样的孩子都受不了任何的委屈,说不得,讨厌大人管,一副我行我素的样子。他们特别重视人格尊严,对自尊心方面的问题也十分敏感,而且自尊心非常脆弱。勿庸置疑,老师批评学生,也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生,伤害了他们的自尊心,他们不但不理解,不接受这份爱,反而会对老师产生反感情绪。
苏霍姆林斯基说, 对人的热情,对人的尊重,形像点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。尤其是老师对学生的尊重,也许看似不经意的一句话,一件事,会缩短心灵的距离,唤起学生内心的自信和无穷的潜力,快乐的健康成长。教师尊重学生的人格,保护学生的自尊心,这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点,无论你对他们的爱多么深,多么切,他们也无法理解。让我们学会对学生更多的尊重,在每一个学生成长的道路上都洒满阳光吧严与爱之间构建绿色通道,让爱与尊重构建学生心灵的彩虹。
一、微笑待人,攻陷“瓦伦达心态”,撕开“假面具”
心理学家把为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为“瓦伦达心态”。 我们在做事情的时候,有时我们不必去思虑得太多。不去多想,马上去做,打断反复去思维的逻辑和习惯,走出一步,往往做事情的勇气就随之产生了。这就是由“瓦伦达心态”产生的效应。没有了成败的忧虑,人就自然变得轻松自如,因为害怕失败本身也是一种失败。但在生活中,特别是有问题的孩子,他们就有一种“瓦伦达心态”,认为自己就是什么事都做不好,或者成不了优秀的人。有了这种心理暗示,即使他很想努力,也有一种态度定势。或者给自己带上“假面具”,破罐子破摔,也就将自己的毛病演绎到底。
面对这种孩子,微笑是最好的见面礼,同时它又是最好的武器,它可以很快的让人处于放松的状态,并心情愉悦。这种状态最适合教育。而教育者往往很难做到这一点,因为那些犯错误的学生常常是让人头疼,他们的行为常常会激怒教育者。这就是让许多教育工作者,在教育过程中产生过激行为的原因。其实上,教育讲究的是一种策略。那就是教育者要在脑子中保持清醒,明确自己的教育任务,会控制自己的情绪。那就是利用自己的教育机智去攻陷孩子的“瓦伦达心态”。
刚接到一个班,初次检查小练笔,我看到一篇小练笔上有这么一句话:“我想让全世界的老师都消失。”不用猜,就知道这是刚刚有人报告他打人的,“大名鼎鼎”的我还没有近距离接触的子龙。我想:是该会一会他的时候了。于是,我就请他到备课室。他到了备课室后,站没站姿,那神态似乎不把任何东西放在眼里。看到这样子,我就气不打一处来。但一想到今天我无论如何也要把他给“治了”。绝不能硬来。于是,我静静地、平和地看着他,从头看到脚。像是在欣赏一件艺术品。时间一分一分地过去了,我可以觉察到他有些不自在。这时候,我才表情严肃但声调不高地说:“你叫子龙吧!名字很好听,人也长得很好看,可惜啊——”只见他偷偷地看我一眼。我接着说:“唉!你的神情,你的站姿,太对不起你这一个漂亮的长相了。”此时,他的嘴角抽动了一下,又试图恢复了往常的样子,但这次看起来顺眼多了。我接着说:“其实,我们第一次这么近距离接触,我相信你肯定并不是真的很讨厌我,就如我对你的感觉一样,可是你的表情却给你传错了信息。这让很多欣赏你的人,想和你交朋友的人对你退避三舍。”“我不需要朋友。”他很快地插了一句话。但这一瞬间他变成了另一个人。人很快地站直,并好像要极力表白什么又似乎有些恼火。我很高兴地说:“你知道吗?你现在这个样子特别可爱,让我看到了一个富有朝气的小男子汉,其实上这样挺好的吗?你看,我就挺喜欢你的,彼此见个面为什么不开心一点呢?见面三分情吗!如果微笑地面对别人,那别人肯定会微笑地面对你。如果老师整节课板着脸来给大家上课,你会满意吗?”他摇了摇头。“是呀!那你也明白这个道理了,让我们的接触从微笑开始吧!你同意吗?”他点点头。“好吧!抬头、挺胸、面带微笑。……
教育能不能取得成效,取得怎样的成效,就在于教育是否有针对性,教育具有针对性,问题就会迎刃而解。在许多问题孩子的身上我们不难发现,他们有一个共性,那就是:以一种愤世的外表来掩盖他们内心的真实想法。所以,如果教育者不仔细观察、认真分析、寻求最佳的解决途径的话,那么很容易让教育处于僵局。所以,我在这个教育过程中,始终都注意一点:那就是很有耐心地去解开子龙的心结,渐渐地攻下他那层坚固的而又虚假的“堡垒“——外表的冷漠与愤世,直逼心灵深处,而进行疗伤。在教育的开始,我先以他能够接受的方式,让他做到面对老师时,先站好,表情随和,俗话说:言为心声。那么,我想对一个十几岁的孩子而言,他的神态是一种心态的展现。撕开他自我保护的“假面具”,这样做让他在受教育的开始就有一个良好的态度定势这是很重要的。微笑待人,攻陷“瓦伦达心态”让教育成为可能。
二、张弛有度,谨防“超限效应”,打开心结
超限效应提醒我们:在与学生的交谈中要点到为止,适当留点“布白”让他们去思考去反省。对学生的批评更应该点到为止,切忌穷追猛打,注意“度”。
有“问题”的学生大多有心结。“解铃还须系铃人”自己打的结还应自己主动去打开。这种心结要解开需要一个过程。这个过程除了靠外部的力量帮助,更重要的依靠自身的力量解决。因此,要注意教育过程的张弛有度。让学生正式自己的伤疤时,因为这不是一件简单的事情。可以适当“布白”,让孩子有一个思考和心理缓冲的过程。
在教育子龙的过程中,我就注意到了这一点,在端正其态度后,我问他:“知道老师为什么找你谈话吗?”“知道,因为我中午打了人,我还在小练笔上写上要全世界的老师都消失。”他一本正经地回答道。我微笑地说:“你很诚实,其实也是个聪明人。那你能不能告诉老师,你为什么要这样写?”“我讨厌老师。”“也包括我吗?”他迟疑了一下,又摇了摇头。“你为什么那么讨厌老师呢?”我接着问。他紧闭双唇就是不说。(给了他很长的思考时间,他还是沉默,过了好长一段时间,我接着问)“觉得自己的理由很牵强,没道理或是觉得难以启齿?”他还是沉默。“老师可是很有诚意的,我希望你也能对老师敞开心胸!“我在老家读书时,老师打过我,还说我的妈妈不要我。我恨他,我就是恨他……”此时,看他越来越激动的样子,我深深地意识到这孩子有严重的心理疾病。而此时通过这样的宣泄也许是最好的。(他是抱养的孩子)我默默地看着他发泄,过了一好会儿,他终于平静下来了。我拿了一张纸要帮他把泪水擦掉,他接过了纸张自己擦。我轻轻地问他:“好点了吗?”他点了点头。“是的,有人说‘一日为师,终身为父。’做老师的常常会把自己的学生当成自己的孩子,如果自己的孩子犯错了,也可能采取粗暴的方式,当然这是不对的。你学过《三味书屋》,你也知道鲁迅的老师是拿着戒尺,学生犯了错,老师就用戒尺打学生,如果鲁迅也像你一样,恨他的老师,那么他一辈子也成不了伟大的文学家、思想家、教育家了。有时候我们看问题可以换个角度,你说是吗?”他的表情显得很平静。“以后遇事之前都考后果,先别急着用武力解决,或者先与老师谈谈或动脑筋想想还有没有更好的解决方法,这样你会拥有更多的朋友,而且你会觉得生活原来可以过得那么愉快的。答应老师行吗?”他表示同意,我微笑地告诉他:“先以一星期为限,遇到问题可以随时来找我。”
在教育子龙的过程中,让他说出:为什么那么恨老师时,应该有适当的布白。因为他被亲生妈妈抛弃的事,被老师打的事,在世上缺少关爱,这是他最深的痛,也是他不健康心理的症结,这是最不愿为外人道的。除非这个人是他信任的人,除非他自个儿已做好了这个心理准备。因此,这个布白,这个心理准备是必须给的。而在心结敞开时,任他发泄,这个布白更为必要,这能让学生自我治疗。但当他在渲泄完后,就应该提高教育的密度,这可以让新旧认知进行斗争,形成新知,真正地达到疗伤的目的。张弛有度,适当布白,真正帮助打开心结。
三、给予关爱,引发“鸡尾酒会效应”,让爱导航
生活中我们是否有过这样的经历:在人声嘈杂的联欢会上,如果哪个角落突然传来你的名字,你马上就会警觉起来,有时候你还能听到某个熟人似乎也来到晚会了,你的耳朵似乎能过滤声音,这种现象被称为鸡尾酒会效应。
爱,对于缺少爱,对这世间有点偏激的人来说是剂良药。因此,在教育的时候应时时让学生体会到爱。始终以一个慈祥的长者,对待他,让他感受到一点温暖。看到他那么激动地发泄,甚至大哭时,虽然他是个十三四岁的孩子,但我也把他当一个受伤的小孩给予母亲般的关爱,拿一张纸给他擦泪,这一个小细节,他虽然一下子觉得不适应,但可以看出他在这种关爱下可以变得“正常”。教育不是简单的一个过程,根据学生的心理特征,年龄特点,不良行为定会出现反复。所以在教育孩子时应注意做到长抓不懈、杜绝反复。一出现苗头就给学生关注,特别是像子龙这样的孩子,更应该多给他一点母性的关爱,让他体验到这个人世间的温情,通过爱的感受让他改变对原来事物的看法,解开他的心结等于拯救了他。安东尼奥就任纽约市市长之后,他采取的办法不是暴力,而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。其中《圣母颂》是播放次数最多的音乐。制裁还是拯救,安东尼奥选择拯救。因为拯救一个人的灵魂,要比任何手段都要高明。
在以后的日子里,我对子龙又多了几分关注,见面时,我会叫着他的名字,走上前去和他闲聊几句,顺便了解一下他的最近的思想动态。有时会表扬他最近的表现;有时会对他提出新的要求……课间,他要是听到我在和同学聊天,他也会凑过来聊几句。渐渐地,他改掉了暴躁的坏毛病,几乎没有再出现打架的现象,学习成绩也稳步上升。私底下,他跟同学说:“林老师的声音最好辨认了,很清脆。”我想,这大概是我们现代人所说的“鸡尾会效应”吧!是呀!既然能把我的声音记在心间,这也说明了,他已经注意我了,我在他心中的占据着挺重要的位置。同时,我也从他的表现感受到:我们之间的师生情谊已愉愉地滋长着。亲其师,信其道。在关爱与尊重中,他正走向健康成长的道路。
关爱问题学生,正确引导他们走出阴影。为“‘夜行’的孩子画出心灵的彩虹”让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵!
 
[参考文献]
[1]周景巧.中华蒙学诵读[M].北京光明日报出版社2007.7
[2]··苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[OL]宁夏灵武教育信息网2010-3
[3]威廉·贝纳德. 瓦伦达心态[J]视野,2006 08 
[4]王元. 警惕“超限效应”误导学生[M]山东教育,2010( Z1)
 [5]郑佳.解开“鸡尾酒会效应”之谜[J]世界科学,1995(01)
 
 
 

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