少年莫迷茫 规划铸梦想——生涯规划教育的实践与意义

少年莫迷茫 规划铸梦想

作者：辽宁省沈阳市第四中学，李美霖；

地址：辽宁省沈阳市铁西区南九中路41号，沈阳市第四中学；

邮编：110023；

电话：18640462909。

   试想如果给你一包植物的种子，你会用什么样的方式，帮助种子最快最好的萌发？给种子最大的光照、最充足的水分……我们一定会按照我们的理解给种子最好的呵护。可是喜阴的种子怎么办？耐旱的呢？仔细研究起来，每一粒种子都有最适合它的培养模式与最适宜的生长环境，不能一概而论。确保每一粒种子的优质萌发，是植物学家的美好愿望;让每一个生命都精彩绽放，也是我们教育者的最高理想。教育学家杜威说：“教育即生长。”，教师培养学生成长成才的过程，也同培育种子一样，我们期待我们的教育能成全每个孩子生命的精彩，就需要我们在教育的过程中尊重并了解每位孩子的天性，个性化的帮助孩子树立属于他的成长目标，“让每一粒种子萌发，让每一朵鲜花绽放”。

身在教学一线，得天独厚的学科优势，让学生给予我了极大的信任，总能听见这样的表达：抱怨高中学习的枯燥；抱怨学习剥夺了自己很多快乐的权利；身边同学看似都比自己努力，也期待成为一个更好的自己却总是分心。也常常被一些问题困扰，比如我为什么要学习？为什么要活着？我要实现怎样的人生价值……“迷茫”成了当下困惑学生内心的关键词。不明白为什么要读高中，也不知道自己想在高中收获什么？从未想过这些问题，也不确定学习对于自己的意义，没有高中阶段的发展目标和方向，每天就是按部就班，赶着日子，一天又一天过着心里噩梦般的高中生活，学习靠老师看着、家长逼着，谁都着急唯独自己不急。学习在于当下孩子心中的意义，可能就只是能过几天舒心的日子，还有就是手机、电脑的任性使用权立。这样“混日子”学习动机都停留在表面层次，学生的潜能也自然不会得到很好的激发。老师家长苦不堪言，希望他们能瞬间长大，从“要我学”变成“我要学”，努力拼搏过上更好的生活。道理说了一箩筐，唯独学生不买账，哪怕用情感打动了学生，效果也未必维持长久。

为什么穷人家的孩子早当家，高考大省山东河南那里的大部分学生都是学霸？自然是因为他们体验到了生活的疾苦，机会的来之不易，所以更加珍惜，心中有了目标与坚持的意义，也自然会激发出源源的动力去拼搏。我们的学生被家里呵护的好好的，安全需要被满足，就再难听到像周总理“为国家之崛起而读书”的豪言壮语。物质需求被满足，再难有靠自己改变命运的奋斗精神。那现在的孩子还能怎样引导？根据马斯洛的需要层次理论，我们最终要满足的就是自我实现的需要，帮助学生实现自己的人生理想，用理想作为感召，应该最有力量。那么问题来了，随口问问身边的孩子，能有几个可以描绘出梦想的摸样，反思一下我们培养孩子成长的过程，每天埋头在书桌、校园的方寸间，没有打开眼界、接触社会、观察社会，没时间思考生命意义，就别怪孩子没有梦想，因为他们从未见过梦想的模样。

面对如今的教育现状，新高考改革的号角已然吹响，选考模式即将实行，如何尊重学生的兴趣、发现学生的优势学科与潜能，引导学生初步确立人生发展大方向，让学生的学业和生活富裕更加积极的意义、促进学生自主发展，成为我们必须面对和解决的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》也明确指出要建立健全学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导，做好教育与未来的衔接，培养学生创造有价值的人生。这也是我校办学理念中高度重视的一环，学校要成绩、拼成绩、有成绩，但我们不培养学习的机器，学校希望四中的孩子，经过学校三年的教育，站在人生的十字路口，可以根据自己的爱好和能力决定自己的未来，能够获得有助于未来成功的能力，为每一个学生的自主发展、个性形成，提供人生指引、提供多元的成长路径。在学校领导的观念引领与高度重视下，我校展开一系列生涯发展指导活动。

【设置生涯规划课程、开发校本教材】

我校的生涯课程在传授生涯规划知识和技能的同时，设计了一系列适合学生体验、感悟的生涯教育活动、以及生涯管理的方法，引导学生把学业和未来联系起来，让学生作为活动的主体，在问题情境中互动、检视、抉择与反思。按照认识自我、环境探索、人职匹配、规划未来、把握当下、管理生涯的步骤，帮助学生行积极角度认识社会和自我，探索生涯发展方向，确定职业理想，帮助学生规划可实现的发展路径，让学生自己成为生涯问题的解决者和决策者，激发成长动力、以梦想带动行动。

【进行心理测试，发掘优势、匹配未来】

让不同的人成为更不同的人，才能成全每个生命的精彩。优秀的人不都是一个模样，未来的的职场上拼的不是短板，而是长板，我们的教育如果过度关注孩子缺点就不如关注孩子的优势有意义。帮助学生了解自己、察觉自己的优势能力，激发学生的自我效能感，获得成长动力。就像伊索寓言中太阳和风的那场竞赛，大风使出浑身解数都没能脱去别人的外套，而太阳随便发发余热就做到了，就是这样的道理。借助测评手段，用科学的量表帮助学生更全面的了解自己、更科学匹配，进而帮助学生凭优势智慧升学、凭强势智慧谋生。

【走出去-带领学生开展实践活动】

    梨子的味道需要亲口尝。信息时代网络资源发达，由于缺少实践的机会，学生对未来世界的了解，容易受到影视作品及书籍的渲染影响，从而误导学生对外界环境的片面认知。学校充分利用社会资源，在学业之余，组织我校学生参与社会实践，深入到各行各业，亲身实践进行初步的职业体验。此外，鼓励学生从自身喜好出发，进行职业一日体验，更全面的了解外部世界，明确目标。

【请进来-多管齐下开设生涯讲堂】

以榜样带动寻梦力量。我校充分挖掘身边资源，聘请优秀毕业生、学生家长、行业精英、专业教授走进校园，有优秀记者、天文学家、航海船长……涉及各个领域，他们用自己的人生发展故事感染学生、培养学科兴趣，通过职业问答访谈活动，形成全面认知，从而帮助学生在高中时期开始，为未来早做打算早打基础，提升未来竞争力。

通过以上多方位、多角度的活动，展开我校生涯规划教育的初步尝试。毕淑敏说：人活着本身是没有意义的，但是你必须赋予它一个意义，活着从此就有了意义。那么学习在学生的心目中也该如此，我们期待用我们的生涯教育赋予学生努力的学习意义，它不是把学生锁定在一个点，而是给学生一个面，给学生一双从校园望向理想未来的眼睛，为成长助力。真心的希望每一名学生，通过我们的努力，多一分目标与希望，少一分盲目与迷茫；多一分激情与幸福，少一分焦虑与痛苦，为学生的成长之路布满阳光。