基于学生辅导需求的初中心理健康教材开发

 心理健康教育课程是学校开展心理健康教育的重要途径。目前，国内大部分省、市的中小学校均开设了心理健康教育课程，在一定程度上促进了学生心理的健康发展，但在实践过程中仍存在不少的问题，如课程的管理、师资的建设、教材的开发等。教材作为心理健康课程的核心载体对心理健康课程的有效开展具有重要的作用。近年来，许多学校和研究人员编写或出版了近百种心理健康教材，但存在较多的不足和局限性，如教材价值取向上存在偏差、基本内容随意无序、功能目标倒置、个性特色缺失等问题，从而使心理健康教育课程无法取得预期的效果。因此，如何解决心理健康课程教材存在的问题，开发适合学校学生需求并行之有效的心理健康教材是当前学校心理健康教育课程亟需解决的问题。基于此，本文分析了当前心理健康教育教材编写中存在的问题，并以余姚市某初中的心理健康教材开发为例，以期为心理健康教育课程的教材建设提供一定的借鉴。

一、当前心理健康教材开发存在的问题

目前国内心理健康教材种类繁多，编写质量参差不齐，既有科学性实用性较强的教材，也有缺乏系统编排混乱的教材，在已开发的心理健康教材中，存在的主要问题有：

问题1：教材内容偏离学生实际的心理需求，缺乏对学生心理辅导需求的实际调查和深入了解，较少的教材能够针对学生的实际需要按需编写。

问题2：心理健康课以学生的体验活动为主，并辅以必要的心理健康知识。部分教材内容仍以心理健康的学科知识为主，针对学生的体验活动涉及较少；部分教材内容活动过多，缺乏必要的知识促进学生的反思，一些活动设计也不符合学生的心理特点。

问题3：较多的教材开发以教师为中心，教材主要围绕教师的“教”进行编写，教材内容以教师的课程辅导方案为主。心理健康课程强调以学生为中心，教材的编写理应围绕学生的“学”展开，教材内容应围绕学生的体验和阅读展开编写。

针对上述心理健康教材开发过程中存在的主要问题，我们认为开发一套科学有效的心理健康教材，应通过调查充分了解学生辅导需要的特点及存在的差异，在此基础之上展开教材的编写，以学生为中心选择教材内容，内容应以符合学生心理特点的体验活动为主，并在活动和心理健康知识之间取得平衡，保证教材的体验性和可读性。

二、初中生心理辅导需求调查

学生是心理健康教育课程的主体，为了使心理健康教材契合学生心理需求，我们首先通过调查了解学校学生的辅导需求，为教材的后续开发提供科学依据。

采用张春燕(2004)编制的《中小学生辅导需要问卷》，选取余姚市某中学三个年级六个班共275名学生进行调查，结果如下。

表1：学生心理辅导需求排名

从对学生心理辅导需求调查评估的结果可以看出，学生的辅导需求从高到低依次为学习辅导需要、个人辅导需要和职业辅导需要，其中在具体的辅导需求项目中，“学习技能”和“学习动机”的辅导需求较高，其次为“自我发展”和“情绪调节”的辅导需求，最后是“职业认识”和“职业技能”辅导需求。

调查结果表明初中生总体的辅导需求是符合初中阶段学生身心发展需要的，因此学生有心理辅导的需要，与此同时，需要的程度又没有那么迫切，说明这些需要是发展性的需要而非矫治性的需要。

作为一个学生，最大的任务是搞好学习，因此相比于其他辅导需要，初中生对学习方面的辅导需求是最强烈的。除了完成好学习任务外，初中生还要面临自己在发展中遇到的问题和困难，他们希望提高自己解决困难的能力和了解自己优势和劣势，因此有完善自我的辅导需要。对于职业辅导需要，由于初中生主要面临的是中考压力，找工作是高中、高职和大学毕业后才会面临的问题，因此初中生对职业辅导的需求较小。

三、心理健康教材开发的目标与内容

根据学生辅导需求调查结果呈现出的特点，我们将教材开发的目标设置为三个版块：

1.