一、问题提出
亲子一词起源于遗传学，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。刘晓梅和李康从亲子之间的互动作用角度来定义，以血缘和共同生活为基础的父母与子女间相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体[1]。该定义突出了亲子关系中的双维双向原则和亲子之间的自然关系和社会关系，为亲子关系的研究提供了明确的研究内容、范围和方法。
初中阶段是亲子关系发展的关键时期，相对于儿童期,初中生亲子关系的变化主要表现在：初中生与父母在一起的时间逐渐减少,亲子依恋的行为特征发生了变化,对父母的情感表露及对自己私密的坦露减少,但亲子间早年所形成的情感依恋仍会持续到青少年时期,并不因青少年追求独立自主而中断[2][3][4]。方晓义等人通过对中国青少年期亲子冲突研究发现：(1)青少年与父母的冲突处于较低水平,发生冲突最多和最激烈的三个方面依次为学业、日常生活安排和做家务,而发生冲突最少和最弱的是隐私；言语冲突和情绪冲突是青少年与父母冲突的主要形式。(2)随年级升高, 青少年与父母冲突的频率和强度呈倒U型曲线发展,初二年级处于顶峰；青少年使用协商、回避和干预策略的情况呈现显著下降的趋势[5]。
亲子关系的影响因素有很多，包括家庭结构及环境、父母的受教育程度及教养方式、子女的人格等。亲子关系因父母教养方式的不同而存在差异，在父母严格教养下的孩子容易产生越轨行为,增加了亲子冲突的机会[6]。Smetana指出权威型教养方式下的亲子冲突较少,冲突强度也较弱,而专制型教养方式会导致较频繁与激烈的亲子冲突[7]。
而儿童的气质是影响父母教养方式的主要因素，气质是由生物学决定的非常稳定而持久的心理特征，是个性发展的基础[8]。我国心理学工作者提出了气质的基本维度，包括情绪性、活动性、反应性、社会抑制性和专注性。近期几项研究表明，婴儿的气质特点(如社会性恐惧)可以预测父母的教养行为质量和亲子依恋安全性[9][10]。刘文、郭志峰曾总结了国内外学者关于儿童气质活动性与父母教养因素相互作用的研究，发现气质的活动性与教养能力、教养方式、教养手段、教养意识之间存在着相互作用[11]。气质通过对教养方式的重要影响进而部分决定着亲子关系的状况。
本研究将探索初中生亲子关系发展特点及与气质各维度之间的相关关系，并基于二者的相关性，采用团体训练和个体咨询访谈的干预活动改善初中生家庭不良的亲子关系。
二、研究方法
（一）被试
随机选取大连市某初中三个年级学生共239人（其中初一80人，初二80人，初三79人），采用问卷法探究初中生亲子关系发展趋势及与气质各维度的相关性。从以上被试中筛选出亲子关系显著不良家庭14组，其中实验组7组，接受干预活动，控制组7组，不接受任何处理。
（二）工具
《中学生气质问卷》（刘文、邓锐，2011），此问卷包含5个维度，22个项目，各维度的分半信度系数值在0.564~0.763之间，同质性信度在0.568~0.751之间，重测信度在0.502~0.803之间，具有较好的内容效度，本研究中该问卷的信度为0.572。《亲子关系诊断测验》（周步成、方真，2003）全量表由10个分测验组成，分别考察5大类10个类型的亲子关系，此量表的分半信度为0.92，结构效度系数为0.72，本研究中该量表的信度为0.927。
根据气质各维度的定义设计亲子活动，依照问卷调查得出的气质各维度对亲子关系的影响程度不同，安排体现各气质维度的活动次数以及时间。十次干预活动中共包含34个小活动，其中体现社会抑制性的活动共10个，体现活动性的活动8个，体现专注性的活动共6个，体现反应性的活动共6个，最后体现情绪性的活动4个。每次活动大约在70~90分钟。
根据气质各维度的定义设计亲子活动，依照问卷调查得出的气质各维度对亲子关系的影响程度不同，安排体现各气质维度的活动次数以及时间。十次干预活动中共包含34个小活动，其中体现社会抑制性的活动共10个，体现活动性的活动8个，体现专注性的活动共6个，体现反应性的活动共6个，最后体现情绪性的活动4个。每次活动大约在70~90分钟。
（三）程序
在主试的指导下，由班主任协助，向初中三个年级共239人发放气质问卷，同时向其家长发放亲子关系问卷，气质问卷当场回收，亲子关系问卷第二天回收。
将筛选出来的初中生家庭分为两组，两组人数相等，且亲子关系测验、气质问卷得分同质。一组为实验组，一组为控制组。对实验组进行亲子关系的干预活动，而控制组则不进行，最后对两组被试再进行气质和亲子关系的后测，对其进行差异检验。干预活动共进行十次，首先以暖身活动开始，接着进行两个或三个正式活动，在第一次、第五次、第十次之后还会增加访谈。第一次访谈：家长问题：您认为您与孩子相处的最大障碍是什么？那您是怎么解决的？您认为您孩子的脾气是什么样的？如果您孩子变成了相反的脾气您会觉得怎么样？学生问题：你认为你与父母相处的最大障碍是什么？那你是怎么解决的？你认为你孩子的脾气是什么样的？如果你父母变成了相反的脾气你会觉得怎么样？第二次访谈主要针对每个家庭的问题进行访谈。第三次访谈主要内容是他们参加此活动的收获、感悟及做出的改变有哪些，回顾总结整个活动。
（四）统计方法
采用单因素方差分析对初中生《亲子关系诊断测验》得分进行统计检验，采用Pearson相关对初中生亲子关系与气质各维度进行统计检验，采用独立样本t检验对干预结果进行统计处理。
三、结果与分析
（一）初中生亲子关系发展趋势如下：
表1 初中生亲子关系类型年级间差异比较(N=239)
|
|
初一 |
初二 |
初三 |
|
|||
|
类型 |
M |
SD |
M |
SD |
M |
SD |
F |
|
A |
16.69 |
2.71 |
13.71 |
3.26 |
11.94 |
3.51 |
45.83*** |
|
B |
13.68 |
4.00 |
13.80 |
3.99 |
13.26 |
2.61 |
0.46 |
|
C |
12.43 |
2.15 |
13.30 |
2.29 |
10.99 |
2.85 |
17.52*** |
|
D |
13.92 |
2.87 |
11.89 |
2.64 |
9.94 |
2.97 |
38.68*** |
|
E |
13.46 |
2.17 |
10.95 |
2.89 |
10.24 |
3.23 |
30.32*** |
|
F |
12.24 |
2.10 |
11.07 |
2.73 |
8.24 |
2.16 |
58.04*** |
|
G |
11.49 |
2.77 |
7.93 |
2.75 |
9.69 |
1.99 |
41.02*** |
|
H |
14.17 |
2.25 |
10.96 |
2.55 |
12.50 |
2.22 |
39.55*** |
|
I |
13.55 |
2.21 |
12.79 |
1.43 |
12.83 |
2.57 |
3.713* |
|
J |
14.54 |
2.21 |
11.23 |
2.28 |
12.94 |
2.81 |
36.74*** |
|
总分 |
136.17 |
17.61 |
117.65 |
21.72 |
112.59 |
23.96 |
28.31*** |
注：*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001
由表1的描述统计量可以看出，初二、三年级比初一年级的亲子关系更加紧张，进行事后检验结果如下：
表2 事后多重检验结果
|
类型 |
初一初二 （I-J） |
初一初三 （I-J） |
初二初三 （I-J） |
京公网安备 11010802025599号