“双减”政策下的家庭教育之“变” ——“双减”下山区小学完全隔代教育现状及改善策略

一、问题的提出

        2021年7月末，中办、国办印发了的“双减”政策，其目的是减少学生过重作业负担和校外培训负担，落实立德树人的根本任务。而对于一些家长来说，他们简单理解为“双减”减轻孩子作业负担的同时也减轻了家庭教育的负担。我所在的是浙江省杭州市最西部的一所山区小学，在校学生325人，学校因地处山区及没有工业区等原因，全校60%左右的孩子父母因外出打工或离异等原因将孩子的教育生活等责任全部交给爷爷、奶奶、外公、外婆。由于学生分散居住，家离学校都很远，全校90%以上的学生上下学需要公交车接送，学生早上7:00至7:30坐上公交车来学校，下午5:00至5:30到家。从9月至今，在“双减”政策下，这些完全隔代教育孩子的家庭教育状况，这些学生在“双减”政策下在家干什么？急需我们去了解。面对“双减”下完全隔代教育出现的问题，我们如何利用现有的优势去改善这些存在的问题，让父母长期缺席的孩子也能够得到优质的家庭教育。2021年10月全国人大通过的《家庭教育促进法》中指出落实“双减”，减轻义务教育阶段学生作业负担。而家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。如何更好地完善“双减”下的家庭教育，因此，特提出“双减”下山区小学完全隔代教育现状及改善策略研究。

          二、“双减”下完全隔代教育现状

      通过前期的调查问卷，我校完全隔代教育学生195人，本论文研究的对象是195户完全隔代教育家庭。

     （一）“双减”下家庭教育中家长存在的现状

       为了了解在“双减”下完全隔代教育家庭教育的现状，我对全校195名完全隔代教育家长（祖辈）进行了家庭教育情况问卷调查。

表一：祖辈陪伴孩子时间问卷调查统计表

家长每天陪伴孩子的时间	1小时以内（152人）	1小时以上（43人）
减少陪伴孩子时间的原因	没时间（126人）	认为孩子不需要（58人）

      从上面的统计报中我们可以看出祖辈每天陪伴孩子的时间少于1小时的占77.9%。美国皮尤研究中心的统计数据显示，家长陪伴孩子的有效时间，“及格线”为每周21.2小时，我校祖辈陪伴孩子的时间远远低于这个“及格线”。根据调查，其原因：一是祖辈们受传统观念和文化水平的影响对陪伴教育的认识不足；二是年龄越大的学生越不需要祖辈的陪伴，原因是隔代间的隔阂、代沟，许多孩子愿意和父母沟通交流却不愿意和祖辈沟通交流，还有是许多祖辈的唠叨造成孩子反感与祖辈交流；三是许多祖辈忙于农活和家务劳动，一些祖辈利用空闲时间差麻将、跳广场舞娱乐没有时间陪伴孩子；四是山区学校早晚由公交车接送，实行晚托后，山区孩子每天在家时间不足14小时，相比较与城镇孩子，即使晚托到5:00之后，但是早晚都由家长接送，上学路上也是在陪伴孩子。

表二：祖辈家庭教育内容问卷调查统计表

家庭教育内容	人数	所占比例
学习辅导	32	16.4%
学习习惯培养	16	8.2%
生活习惯培养	32	16.4%
行为习惯培养	35	17.9%
身体素质培育	5	2.6%
道德品质教育	12	6.2%
劳动技能培养	11	5.6%
几乎没有对孩子进行家庭教育	52	26.7%

      从上面的调查表数据中我们可以看到“双减”下完全隔代教育中的家长存在的问题：对于孩子身体素质、习惯培养、道德品质培育、劳动技能培养的比例都非常得低。由于学生全员晚托没有课业负担，祖辈在学习辅导上的比例也有很大的降低；还有26.7%的祖辈几乎没有对孩子进行家庭教育。原因是在传统观念里，祖辈们认为给孩子吃饱、穿暖是他们的首要任务，家庭教育就是辅导孩子做回家作业。实行“双减”和晚托后，孩子们在校完成了回家作业，回到家就没有学习任务了，把孩子学习的包袱完全都扔给了学校和教师。至于劳动教育、品德培养、习惯培养、锻炼身体等这些孩子是自然而然会养成的不需要去教育。特别是劳动技能和身体锻炼培养上许多祖辈根本没有这种意识，加之对孩子的溺爱，把孩子的事都一手操办了。《家庭教育促进法》明确指出所谓家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进为成年人全面健康成长，对其实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。

      所以，作为家长（祖辈）要清楚“双减”政策的认知：一是双减之下减的是孩子而不是家长；二是双减之下减的是孩子的学业压力和作业负担，而不是家长的家庭教育责任；三是双减之下减的是孩子被压榨的课余时间，而不是家长对孩子的放任自流与任其发展。

    （二）“双减”下学生在家的现状

      在“双减”下，没有课业负担的学生在家里干什么？为了了解这一情况，对全校195名完全隔代教育学生在家情况做了问卷调查。

表三：完全隔代教育学生在家情况调查统计表

	在家所做的主要事情	人数	所占百分比
周一至周五	看书	36	17.9%
	学习	32	16.4%
	锻炼身体	11	5.6%
	看电视	40	20.5%
	玩电子产品	26	13.3%
	做家务	12	6.2%
	玩	33	16.9%
	其他	5	2.6%
双休日	看书	7	3.6%
	学习	6	3.1%
	锻炼身体	0	0%
	看电视	106	54.3%
	玩电子产品	34	17.4%
	做家务	6	3.1%
	玩	32	16.4%
	其他	4	2.1%

       从上面的调查表中我们可以看到，孩子在没有作业负担下对选择玩电子产品和看电视的比例比较高，两者相加的比例33.8%，占三分一人数。特别是双休日玩电子产品和看电视的比例达到了71.7%，这个比例上升的原因是：祖辈忙于农活，山区没有游乐、学习场所，学生把减负下来的时间都用于看电视和玩电子产品。从班主任中了解到因要和远在外面的父母沟通，50%的完全隔代教育孩子都有手机，为每天自认为无所事事的学生提供了玩手机的便利，造成约有16%的学生沉迷于手机游戏，在今年的学生体检中有40%以上的孩子近视。在《家庭教育促进法》中明确指出未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、娱乐和体育锻炼的时间，预防未成年人沉迷网络。

三、“双减”下改善完全隔代教育教养方式的策略

    “双减”+晚托下对于学生来说减轻作业负担的同时，作业质量有了明显提高，知识点得到了更好的巩固。因之前是祖辈的教育，这些孩子的回家作业基本上都靠自己独立完成，对于学习能力较弱的学生来说，要么在手机上直接查找出答案抄写上去，要么就是乱做一通，失去了回家作业巩固知识点的意义。“双减”下实行晚托，学生在学校完成回家作业，不懂的地方老师可以辅导，大大提高了回家作业质量。晚托中的“X”让学生能够自主的选择感兴趣的兴趣小组参加活动，培养了学生的兴趣爱好，锻炼了学生身体同时也对学生内在的潜力得到最大地发展。

       同时“双减”+晚托对于我们山区隔代教育家庭来说是一个利好政策，减轻了祖辈辅导孩子作业的负担。祖辈们文化水平都已小学毕业居多，对于辅导孩子作业对他们来说是一个大难题。在校时间延迟，可以让祖辈有更多的时间忙于农活和家务活，也可以有时间娱乐一下，享受老年生活。

      《家庭教育促进法》中第二条、第三条中明确指出所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进为成年人全面健康成长，对其实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。家庭教育应以立德树人为根本任务，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化。开展家庭教育的的内容为帮助未成年人梳理正确的劳动观念，参加力所能及的劳动，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约，培养其良好社会公德、家庭美德。家庭教育的方式，主要包括：加强亲子陪伴，发挥父母双发的作用，言传身教等。对于以上《家庭教育促进法》提到的家庭教育内容，在“双减”的利好政策下山区完全隔代教育也有自己的优势。

      （一）充分发挥祖辈身上的传统美德

       祖辈身上具有勤俭节约的美德，那么祖辈在日常教育中对孩子进行勤俭节约的教育，如每日吃饭时，作为农民的祖辈对粒粒皆辛苦深有感触，也在年幼时品尝过吃不饱的滋味，祖辈就可以用自己的一言一行来告知孩子不要浪费粮食，做到光盘；在穿着打扮上祖辈都以简朴、舒适为主，这也正是我们学生所要学习的。在祖辈的言传身教下穿着大方、得体，养成勤俭节约的美德。祖辈身上还具有任劳任怨，为家庭无私奉献的精神和勇于承担家庭责任的品质。学生在和祖辈的相处中，在祖辈有意识的教育中来继承这些优良的传统美德，从而做到立德树人。

      （二）利用地理优势培养学生的劳动技能、锻炼学生的身体

       城镇的孩子劳动技能只能在家里扫地、拖地、洗碗、洗衣、烧饭菜等做家务活动中获得比较单一的劳动技能。山区的孩子活动范围就大了，家门口有一座座大山，有一块块田地，家中祖辈是劳动能手。“双减”下，孩子有大把空余的时间，这些时间不是坐在家里玩电子产品或是看电视来虚度光阴的。我们的孩子完全可以跟着祖辈去山里挖笋、采茶，到田地里去农耕种植。这时祖辈发挥自己的劳动技能优势，教给孩子干农活的本领，让学生在祖辈的教育及自己的实践中掌握劳动技能。平时放学回家，孩子们可以跟着祖辈学习喂猪、喂鸡鸭。这些劳动生活技能，你们的祖辈们也是靠这样代代相传下来的。也许随着社会科技的发展，更多的人走出大山，但我们却不能忘本，我们的祖辈是农民，我们的根在大山，掌握劳动技能是我们祖辈赖以生存的本领。在学生掌握多种劳动技能的同时，锻炼了学生的身体，同时让学生不再觉得无事可干而沉迷于玩电子产品和看电视。

       在与祖辈学习优秀品质和劳动技能的同时，自然而然就延长了祖辈陪伴孩子的时间，也让孩子对祖辈心存尊敬和感激，同时有利于良好的亲子关系的建立。

      （三）利用红色资源对学生进行革命文化教育

       当我们的孩子羡慕城镇的孩子可以游览博物馆、科技馆、图书馆......各种场馆增长见识时。其实，在家附近就有抗日纪念馆、新四军被服厂、共青团史馆、新四军烈士墓，这些都是及其珍贵的红色教育基地。在双休日、寒暑假，祖辈们带着孩子走一走这些红色教育基地，讲讲红色故事，唠叨一下那段艰苦的岁月。相信我们的孩子在革命文化熏陶下，会有刻苦铭心的感触，从而让孩子们爱国、爱家乡，珍惜今天来来之不易的生活。

    （四）传统文化熏陶和非遗传承

       农村里的祖辈对传统节日是非常重视的，从古到今传统节日中的传统习俗一直沿袭至今。如过年要有年味：杀年猪、办年货节买年货、烧年夜饭、守夜、走亲戚，这远比城镇孩子看个新年晚会用手机拜年来得有意义和热闹的多。我们的孩子可以和祖辈一起参与到清明节做清明果、祭祖；端午节包粽子、做香袋、吃五黄；立夏吃立夏饼，玩立蛋，吃整根笋，祖辈说吃了这种笋走路飞快。让祖辈教我们孩子做清明果、包粽子、做香袋等的同时，听听祖辈讲讲这些这些习俗的由来，这就是传统文化的熏陶和传承。

       除以上传统节日习俗，山村还有省非物质文化遗产“鳌鱼灯”，至今已有2000多年历史。听祖辈讲“鳌鱼灯”由来：凌统将军的故事；学着祖辈跳“鳌鱼灯”；跟着村里的非遗传承人学习做鳌鱼灯，这就是孩子们对非遗文化的传承。

       据我对我区西部山区学校的了解，完全隔代教育家庭都占有一定的比例，这些家庭在“双减”下出现的家庭教育现状也都大同小异，“双减”下完全隔代教育的这些策略，作为山区学校的家长（祖辈）可以借鉴，为实现西部“富美”添砖加瓦。

       在山区完全隔代教育是不可避免的一种家庭教育方式，同时也造成了家庭教育的缺失，如果我们放任这种缺失的教育任其发展，那么这种缺失有碍孩子的成长，问题孩子也随之越来越多。“双减”政策下的家庭教育之“变”，目的是引导祖辈言传身教，注重家庭家教家风建设，把立德树人贯穿到教育全过程，以此弥补孩子完全隔代教育中家庭教育的缺失。同时，作为孩子的父母一定要在百忙之中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要把孩子扔给家中老人而放弃自身的职责。一切以孩子的健康快乐成长为出发点，争取隔代教育做到双赢。