母亲心理控制对青少年外化问题的影响：青少年情感自主的中介作用及父子关系的调节效应

一、引言

青少年是一个生理发育、认知发展和社会角色转变等多方面发生巨大变化的重要发展时期，面临着同伴关系，升学压力，未来就业等多方面的成长压力，往往会经历一系列的适应不良问题，更易出现外化问题^[1]。青少年外化问题( externalizing problem)包括违纪和广泛的攻击，如不遵守学校纪律、打架、故意破坏公物、吸烟、滥用药物等^[2]。研究表明，在青春期出现的违纪和攻击行为对青少年具有长期的消极心理影响^[3]，还会引发青少年学业表现差，人际关系不良等问题^[4]，如不能得到及时干预甚至可能演变为更严重的犯罪行为^[5]，因此青少年外化问题的影响因素受到广泛的关注。研究发现父母的心理控制，对青少年外化问题的产生和发展存在重要作用^[6]。心理控制是指父母对孩子思想和情绪发展的控制，主要表现在对孩子的操纵和不尊重，侵扰孩子的内心世界等^[7]。元分析发现，在教养行为相关的诸多变量中，母亲心理控制与孩子的外化问题具有最强的关联^[8]。一方面由于青少年在情绪、认知等方面发展不完善，面对这种侵入式的教养方式无法较好地调节自己的消极情绪和冲动性行为，最终表现出攻击违纪等外化问题^[9]。另一方面根据自我决定理论（self-determination theory，SDT），青少年正处在“分离-个体化”（separation - individuation）的阶段，是发展自主需求和独立意识的关键期^[7]，自主需求的发展使得他们急于摆脱父母的控制，试图从父母那里寻求情感自主性^[10]。然而，母亲心理控制会剥夺了青少年的自主需求，导致孩子出现情绪压力^[11]，情感自主性(emotional autonomy)是指个体试图抛弃对家庭的婴儿式纽带联系的程度^[12]。一种观点认为情感自主性的发展是青春期孩子对父母情感依赖的减少，放弃早期将父母视为理想的养育者，在支持性的家庭环境中发展出健康的情感自主性^[13]。也有学者认为，情感自主反映了青少年与父母的一种不健康的心理上的疏远^[12]，与青少年自卑，抑郁和外化问题有关^[12,14]，因此这种与父母的情感分离可能因其发生发展的不同会导致积极或消极的后果。母亲心理控制通过干扰青少年建立和表达自己的想法和感受，阻碍青少年的自主性发展，扰乱母亲和子女之间的心理情感界限，破坏情感自主性的健康发展，从而增加青少年不健康的情感自主性^[15]。而有研究认为亲子关系的质量是决定这一过程是否具有破坏性和疏远性的一个重要因素^[16]。不过在孩子成长中，除了母亲还应有父亲的作用，目前的研究大多以母亲为研究对象，缺乏对父亲作用的考察，以往研究发现，亲密、温暖的父子关系会降低青少年情感自主性^[17]。家庭系统理论也认为，家庭系统中各子系统既相互独立又相互作用^[18]，那么理论上亲子系统中父亲与孩子的关系质量可能会与母亲的作用产生交互影响，即父子关系可能会调节母亲对孩子情感自主性发展的作用。已有研究从家庭环境和个体因素考察了青少年外化问题的影响因素，然而目前尚缺乏从家庭系统的角度更深入的整合研究，特别是同时将父亲、母亲和孩子自身三方面的因素都纳入的探讨。因此本研究针对处于重要转折期的青少年，探讨母亲心理控制与青少年外化问题的关系机制中，青少年情感自主可能存在的中介作用以及父子关系在其中的调节作用，以期更深入的了解青少年外化问题的影响因素和机制，为青少年家庭养育及相关的干预实践提供参考。

 

二、研究方法

（一）被试

采用网络施测方式，对广东省八所高中学校15~19岁的青少年开展调查共收集3647份问卷，通过测谎题及作答时间等进一步保证数据质量，剔除无效问卷后，有效问卷3316份，有效率为90.92%。其中，其中男生1581名（47.68%），女生1735名（52.32%），平均年龄为16.90岁(SD=0.84)。独生子女人数638（19.24%）人，非独生子女2678（80.76%）人。母亲的受教育水平中，初中及以下占67.76%，高中/中专占21.23%，高职/大专占7.90%，本科以上学历占 3.11%。父亲的受教育水平中，初中及以下占58.32%，高中/中专占27.83%，高职/大专占9.56%，本科以上学历占4.29%。

（二）工具

1.母亲心理控制(parental psychological control)

采用Wang等人（2007）编制的父母心理控制问卷中文版^[19]，使用其中的心理控制分量表，共18道题目。由青少年报告每个项目与母亲实际情况的符合程度，采用5点计分，从“从来没有”到“很经常”分别计1到5分。得分越高表示母亲心理控制水平越高。在本研究中的Cronbach' s α系数为0.94。

2. 青少年情感自主量表（emotional autonomy scale）

该量表由Steinberg和Silverberg于1986年编制^[20]，目前在国际上被广泛用于对情感自主的测量。共20道题，采用4点计分，从强烈反对到强烈同意，分数越高表示青少年情感自主性越高，在本研究中的Cronbach' s α系数为0.72。

3. 家庭亲密度量表(family intimacy scale)

由Buchanan、Maccoby和Dombush(1991)编制^[21]，该问卷是测量亲子关系广泛使用的一个工具，以往研究表明其有较好的信度和效度。本研究用于测量青少年与父亲的关系，得分越高表明父子关系越亲密。在本研究中的Cronbach' s α系数为0.92。

4. 青少年自评量表（youth self report，YSR)

由Achenbach编制的这个工具已在中国青少年中得到广泛应用。 本研究采用了其中的违纪行为 （delinquent behavior） 条目^[22]。涉及了包括：旷课逃学、说谎骗人、吸烟等外化问题。由青少年根据自己最近半年的情况回答每项行为发生的频率，即“0-没有”、“1-有时”、“2-常常”，在本研究中的Cronbach' s α系数为0.72。

 

（三）分析思路

采用 SPSS 21.0软件进行数据处理，各变量得分数据符合正态分布，使用均数±标准差表示，通过pearson相关分析考察母亲心理控制、青少年情感自主、父子关系及青少年外化问题之间的关系，运用SPSS软件中Process偏差校正的非参数百分位Bootstrap法，重复取样5000次，验证中介效应和调节效应^[23]，并进一步通过Johnson-neyman法进行简单斜率检验^[24]。

三、研究结果

（一）共同方法偏差的控制与检验

为控制可能存在的共同方法偏差，采取 Harman单因子检验进行了共同方法偏差的检验。结果显示，特征根大于1的因素共13个，其中第一个因素解释的累计变异量仅15.7%，小于40%的临界值，可见本研究不存在明显的共同方法偏差问题^[25]。

 

（二）各变量描述统计和相关分析

母亲心理控制得分为(2.32±0.75)分，青少年情感自主得分为(2.77±0.29)分，父子关系得分为 (3.18±0.79)分，青少年外化问题得分为(2.49±2.43)分。相关分析结果显示，母亲心理控制与青少年情感自主呈显著正相关，与青少年外化问题显著正相关，与父子关系呈显著负相关（见表1）。

 

表1 母亲心理控制、青少年情感自主、父子关系与青少年外化问题的相关分析

 

研究变量	M	SD	1	2	3	4
1母亲心理控制	2.32	0.75	1
2青少年情感自主	2.77	0.29	0.234**	1
3父子关系	3.18	0.79	-0.128**	-0.456**	1
4青少年外化问题	2.49	2.43	0.238**	0.193**	-0.151**	1

注：^*P<0.05， ^**P<0.01，下同。

 

 

 

（三）中介效应检验

在相关分析基础上，运用SPSS-process的模型，采用非参数Bootstrap法检验青少年情感自主在母亲心理控制与青少年外化问题之间的中介作用。设置Bootstrap样本量为5000，置信区间为95%。以性别、年级、独生子女状况、父亲教育水平，母亲教育水平作为控制变量，自变量为母亲心理控制，因变量为青少年外化问题，结果显示，母亲心理控制正向预测青少年外化问题（β=0.204, [0.170, 0.238]），母亲心理控制正向显著预测青少年情感自主（β=0.235, [0.201, 0.269]），青少年情感自主正向显著预测青少年外化问题（β=0.148, [0.114, 0.182]），Bootstrap检验显示，间接效应值为0.035，直接效应为0.204，母亲心理控制对青少年外化问题的总效应值为0.239， 95%的置信区间均不包含0。结果说明，青少年情感自主的部分中介效应显著，中介效应占总效应的14.64%(0.035/0.239)。

 

（四）父子关系的调节作用

接下来进一步通过SPSS-process程序中的有调节的模型对父子关系的调节作用进行检验，母亲心理控制和父子关系的交互作用显著负向预测情感自主（β=-0.031），调节效应的置信区间为[-0.057, -0.006]，不包含0。说明父子关系在母亲心理控制与青少年情感自主之间起到负向的调节作用（见表2）。

 

变量	第一步：情感自主				第二步：外化问题
	β值	SE	95％ 置信区间		β值	SE	95％ 置信区间
			下限	上限			下限	上限
控制变量
性别	-0.016	0.031	-0.076	0.044	0.042	0.034	-0.024	0.108
年级	-0.077	0.042	-0.159	0.005	-0.01	0.046	-0.010	0.080
是否独生	-0.022	0.040	-0.010	0.056	-0.036	0.044	-0.122	0.050
父亲受教育程度	0.014	0.011	-0.007	0.036	-0.019	0.012	-0.042	0.005
母亲受教育程度	-0.004	0.012	-0.027	0.018	0.027	0.013	0.002	0.051
母亲心理控制	0.174	0.016	0.143	0.204	0.204	0.017	0.170	0.238
父子关系	-0.437	0.016	-0.468	-0.407
母亲心理控制父子关系	-0.031	0.013	-0.057	-0.006
情感自主					0.148	0.017	0.114	0.182
F值	116.099**				35.469**

表2父子关系在母亲心理控制与青少年外化问题的调节效应检验

 

为进一步分析父子关系的调节效应，当调节变量为连续变量时，根据相关统计方法的建议^[24]，使用Johnson-neyman 法(简称 J-N法) 进行简单斜率检验。简单斜率检验发现(如图1所示)，当父子关系（标准化后）取值在[-2.776, 2.312]的范围之内，简单斜率都显著均不为0。因此父子关系越亲密，母亲心理控制与青少年情感自主之间的正相关越弱，即母亲心理控制对青少年情感自主的影响随着父子关系质量的提升而降低（见图1）。

 

图1 父子关系对母亲心理控制与青少年情感自主之间关系的调节作用

四、讨论

本研究探讨了母亲心理控制和青少年外化问题之间的关系机制，检验了青少年情感自主在母亲心理控制和青少年外化问题之间的中介作用，以及父子关系对该中介作用的调节效应。研究结果显示母亲心理控制是青少年外化问题产生的风险因素，即母亲心理控制越多，青少年外化问题越明显。这与以往研究结果一致^[6,8,9]。从情绪安全感理论(emotional security theory，EST)来看，母亲心理控制给青少年带来情绪压力，引起强烈的消极情感体验，损害孩子的情绪安全感，在与人的交往过程中，不安全感强烈，更容易导致孩子发展出外化问题^[11]。同样，根据抗拒理论(reactance theory) ，母亲心理控制阻碍青少年基本心理需求的满足，青少年更容易表现出逆反心理，可能导致更多的攻击，违纪等外化问题产生^{[26,27 ]}。

本研究显示，母亲心理控制对于青少年外化问题的影响可能部分是通过青少年情感自主的中介作用产生。社会联结理论（social bond theory）认为青少年若能与母亲保持良好的亲密合作关系，愿意向母亲倾诉、寻求支持和帮助，就能在这种支持性的联结中实现自主需求的良好发展^[28]，伴随着青春期所特有的独立与自主，形成一种积极健康的情感自主性。反之，当青少年寻求情感自主性时，感受到的是来自母亲的过度保护，干涉，操控，便难以与父母建立亲密信任的情感关系，这可能会导致青少年感到与父母的不安全分离和情绪上的压力^[28]，阻碍了青少年情感自主的健康形成，形成一种疏远父母的不健康的情感自主，这可能导致青少年出现更多的外化问题^[12,14]。以往的研究也表明，母亲心理控制越多，满足不了孩子的情感需求，可能会使孩子产生愤怒，压抑，恐惧的情绪^[29]，从而引起青少年对母亲的不满，增加了情感自主性^[14]，可能更倾向于采用违纪和攻击的方式来表达自己，也导致青少年外化问题的增加^[29,30]。

本研究同时发现，在母亲心理控制和青少年情感自主之间父子关系有调节效应。具体表现为，当青少年感知到来自父亲的支持和关心，与父亲关系更亲密，能显著减少母亲心理控制对其情感自主性造成的影响。父亲在与孩子互动的过程中表现积极，亲密的父子关系很可能有助于创造一种情感上安全的家庭氛围，而父亲在养育过程中能尊重青少年有追求自主发展的需求，给孩子提供空间发展，与孩子建立亲密合作的关系，这使得青少年减少情绪压力，遇到困难积极寻求帮助，从而降低不健康的疏离对抗性的情感自主性^[17,31] 。反之，当青少年感知到来自父亲的冷漠和拒绝，甚至出现矛盾冲突，使得青少年缺乏来自父亲的支持，感受到来自家庭中安全感较低，从而可能会加剧母亲心理控制对青少年情感自主性的影响^[15,16]。

综上所述,本研究从家庭环境和个体因素出发，整合了父亲、母亲、孩子自身三方面的因素综合考察了影响青少年外化问题的相关因素。青少年外化问题不仅危害其自身的身心健康,还会对青少年多方面的发展产生深远影响^[3,4,5]。相关研究发现父母教养方式是一个潜在的可塑性干预目标，会影响家庭和谐氛围以及青少年情感自主水平和外化问题。本研究结果支持了这一发现，并为干预提供了依据，同时本研究结果充分反映了父亲的重要性，在养育孩子的过程中，要提升父亲的养育质量，增强父亲和孩子的亲密关系，提升家庭凝聚力，尊重青少年自主需求的发展，这可能比单纯改善母亲教养方式的干预要更好。

五、研究局限与展望

    本研究是横段研究，只能确定变量之间的相关关系，未来继续追踪研究将有助进一步确定变量间的因果关系。其次，本研究所有数据均来自问卷，今后研究中可采取多人信息收集，或访谈法进行质性研究，更加深入了解青少年母亲心理控制与青少年外化问题之间的内部机制。

 

 

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