新冠疫情下北京市高中生复学心理健康调查及应对策略

      一、引言

2020年初，新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情（以下简称“新冠疫情”）爆发^[1]，我国国家卫健委将其纳入《中华人民共和国传染病防治法》规定的乙类传染病，并按照甲类传染病的防控措施加以应对^[2]。为配合防疫工作，各地教育部门出台措施要求学校延期开学。

以往学者多关注疫情对学生心理状态的影响，例如有研究指出中学生在居家防疫期间因不确定的疫情发展、长期的居家要求等诸多因素，出现紧张、焦虑、烦躁等不良情绪^[3]，如果得不到及时、有效的支持或帮助，容易进一步发展为心理问题甚至心理危机，阻碍学生的心理健康成长^[4]。

随着疫情得到控制、逐渐平稳，时至9月，各地各校陆续全面复学。在经历了漫长的居家学习后重返校园，高中生的心理状态是否会面临新的挑战，其心理健康现状如何，怎样更具针对性地帮助复学后高中生调节心理状态，关于此类问题少有研究关注。

因此，本研究通过问卷调查了解新冠疫情复学后北京市高中生的心理健康水平现状，为开学复课后高中心理健康教育与心理辅导工作提供依据。

二、研究方法

（一）调查对象

采用方便抽样的方法，选取北京市3所中学高中生共1030人，通过网络进行线上调查。本次调查共回收问卷1030份，剔除无效问卷11份，回收有效问卷1019份，有效回收率为99%。

（二）测评工具

使用心理健康诊断测验（Mental Health Test, MHT）测评中学生心理健康水平。该测验是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《中小学生不安倾向诊断测验》修订而成的，可用于综合检测中小学生的心理健康状况^[5]。测验包含8个内容量表（分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向）和1个效度量表，共100题，每题0-1计分。量表总分≥65分为心理问题，分量表≥8分为在该方面存在心理问题，得分越高表示越不佳。效度量表得分≥7分显示结果无效。

在本研究中，该测验的内部一致性系数为0.88，各分量表的Cronbach α系数范围为0.71- 0.78，符合统计学标准。

（三）数据处理

采用SPSS19.0进行数据统计分析。计量资料使用平均数±标准差（M±SD）表示，计数资料使用频数（n）和百分比（%）表示。采用独立样本t检验、单因素方差分析进行数据分析。以P<0.05作为具有统计学意义的显著差异。

三、结果分析

（一）复学后高中生整体心理健康状况 

本研究共调查高中生1019人，其中包括男生449人、女生570人；高一年级学生390人、高二年级学生344人、高三年级学生285人。

根据描述性统计（见表1），共有21.79%的高中生在量表总分上显示其存在心理问题，并有不同比例的高中生在其他分量表得分上显示其存在心理问题。其中心理问题检出率最高的依次是身体症状（28.95%）、学习焦虑（26.30%）和自责倾向（25.32%）。

表1 各分量表得分及量表总分描述性统计

（二）复学后高中生心理健康状况的性别差异

通过独立样本t检验发现（见表2），除孤独倾向、过敏倾向之外，各分量表分数及量表总分均存在显著的性别差异。

表2 男女生各分量表分数及量表总分的独立样本t检验

男生的学习焦虑（t=-3.781，P<0.001）、对人焦虑（t=-3.802，P<0.001）、自责倾向（t=-2.757，P<0.01）、身