小学生心理健康、自尊和自信的关系研究
李 芳1 高 美2
[摘要]小学生心理健康、自尊和自信的现状特征和相互关系值得关注。本研究选择1449名小学生，采用《小学心理健康评定量表》、《自尊量表》、《小学生自信量表》进行测量，结果表明：（1）小学生心理健康存在性别差异，女生在学习障碍、适应障碍、品德缺陷、行为障碍四个方面显著优于男生；（2）小学生的自尊、自信均存在年级差异，自尊和自信水平随着年级的升高而提升；（3）小学生的心理健康、自尊和自信关系密切，自尊和自信水平对其心理健康具有预测作用。
[关键词] 小学生；心理健康；自尊；自信
一、前言
国家对心理健康教育非常重视，2016年12月国家卫计委与中宣部等 22个部委联合发布《关于加强心理健康服务的指导意见》。小学教育是基础教育的起始阶段，小学生的心理健康不仅影响其未来生活幸福感指数的高低，也直接影响国家社会的总体发展水平。
学者们关于小学生心理健康、自尊和自信等方面进行了多项研究。陈滨滨和陈虹总结了我国中小学心理健康教育发展特色[1]，同时指出小学心理健康教育不完善、不平衡的现状。答会明对10年来我国小学生心理健康研究进行评述[2]，揭示了心理健康教育的实施、研究工具以及研究结果等存在不足，并指出未来发展方向。范舒怡通过问卷调查探讨了小学生自尊与情绪智力的关系[3]，徐云和刘堂荣研究发现小学生自尊与其孤独感呈显著负相关[4]。李艳伟揭示了小学生自信心的现状特点[5]，杨雨彤和姜淑梅研究了小学生自信心的影响因素[6]，王秋霖研究发现小学生自信与其心理健康呈显著相关[7]。
总之，学者们对小学生心理健康、自尊和自信的研究较多，但是探讨三者关系的研究较少，对三者的纵向研究也少。因此，本文在前人研究的基础上，以三至五年级的小学生为研究对象，通过问卷测量揭示小学生心理健康、自尊和自信的现状及发展特点，探索三者的内在关系，为小学生的心理健康教育提供指导依据。
二、方法
（一）被试
选取某城市两所普通小学三至五年级的全体学生，共28个班1557名学生。发放问卷1557份，收回问卷1557分，剔除有缺失项目和请假未答的问卷，有效问卷1449份，其中男生747名，女生702名。
（二）工具
《小学生心理健康评定量表》（MHRSP），由《儿童青少年心理卫生与心理咨询研究 》小学协作组编制[8]，包括8个分量表：学习障碍；情绪障碍；性格缺陷；社会适应障碍；品德缺陷；不良习惯；行为障碍；特种障碍，共80道题目。三点计分，2分表示 “经常”，1分表示“偶尔”，0分表示“没有”。各分量表累加后的总分越高，心理有问题的几率越大。本次测量Cronbach α 系数为0.923，分半信度为0.892。
《自尊量表》由Rosenberg编制[9]，汪向东、王希林和马弘修订[10]。该量表有10个题目，正向和反向题目各半。每道题有四个选项，按“非常符合”，“符合”，“不符合”以及“很不符合”的顺序，依次计分1、2、3、4，总分数越高，自尊程度越高。本次测量Cronbach α 系数为0.751，分半信度为0.787。
《小学生自信量表》由施党辉编制而成[11]，题目总数31个，包含8个因子分别是学习自信、品德自信、自我否定、父母沟通、仪表自信、自我肯定、同伴交往以及运动自信。答案“是”和“否”，“是”计1分，“否”计0分。总分越高，自信水平越高。本次测量Cronbach α 系数为0.876，分半信度为0.822。
（三）程序
本研究严格按照问卷测量的程序进行。首先，确实适合研究对象的测量工具；其次，严格培训主试并进行问卷测量；第三，筛选有效数据并进行数据录入；最后，数据分析，采用SPSS20.0进行统计分析。
三、结果与分析
小学男女学生心理健康8个分量表得分的平均数和标准差及性别差异分析见表1。
表1 小学生男女心理健康各个分量表得分（M±SD）
|
因子 |
男生 |
女生 |
F |
η2 |
|
总 分 |
22.72±17.72 |
20.82±14.15 |
3.37* |
0.068 |
|
学习障碍 |
2.86±2.87 |
2.39±2.58 |
10.53
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