【摘 要】 目的:了解新冠肺炎流行期间北京市小学生心理健康状况并提出对策和建议。方法:采用自编的《疫情期间学生居家心理调查问卷》对北京市六所小学1-6年级 1579 名学生进行调查。结果:不同年级学生在居家情绪问题、居家学习问题、居家生活问题、亲子关系问题上均有显著差异。结论：疫情期间，小学生在居家情绪、居家学习、居家生活和亲子关系上均存在问题，学校、教师、家长应重视不同年级小学生居家学习心理问题的差异特点，做好应对措施，及时解决问题，促进小学生健康发展。
【关键词】 新冠肺炎；小学生；居家学习；心理问题
【Abstract】 Purpose:Understand the mental health status of primary school students in Beijing during the epidemic of new coronavirus pneumonia COVID-19 and put forward countermeasures and suggestions. Method:A self-edited "Questionnaire on Mental Health of Students during the Epidemic Situation" was used to investigate 1583 primary school students in six primary schools in Beijing. Result:There are significant differences in home emotional problems, home study problems, home life problems, and parent-child relationship issues among the students of different grades. Conclusion:During the epidemic of New Coronary Pneumonia, the primary health effects of primary school students' mental health were significant in four dimensions: home emotional problems, home learning problems, home life problems, and parent-child relationship problems. Attention should be paid to the differences in the mental health of primary school students in terms of age, and problems should be discovered and resolved in a timely manner.
【Keywords】 COVID-19; Elementary school students; Home learning; Mental problem
2020 年 1 月 27 日，教育部颁布《教育部关于 2020 年春季学期延期开学的通知》[1]，出台了“停课不停学”的政策，明确各类学校要加强居家期间对学生学习、生活的指导。疫情期间学生们生活方式的变化，感染人数的不断增加，以及拐点的一再推迟，均易使学生在面对疫情时产生焦虑、恐惧等消极情绪[2]。再者，由于小学生群体年龄较小、缺乏社会经验，面临着复杂的学业压力，是一个需要特殊关照的群体[3-4]。因此，疫情下的小学生居家学习心理问题引发了社会各层面的广泛关注。
为了更好地了解疫情期间北京市小学生居家生活、学习及心理的问题，本研究选取北京市小学1-6年级的小学生进行调查，旨在更好地解决儿童的居家学习问题，促进儿童身心健康协调发展。
（一）研究对象
本研究的对象是北京市城区6所普通小学的1-6年级学生，共1579人， 其中1年级267人，2年级308人，3年级268人，4年级238人，5年级235人，6年级263人；男生853 人( 占54.02% ) ，女生 726人( 占 45.98% )。
（二）研究工具
采用问卷调查法。自编问卷包括两部分：第一部分为学生的基本信息；第二部分为对疫情期间学生居家的情绪、生活、学习、亲子关系等方面的调查，具体包括：居家情绪问题（4个条目）、居家生活问题（5个条目）、亲子关系问题（3个条目）、居家学习问题（9个条目）四个维度。其中居家学习问题包括学习调控、学习动机、学习焦虑、学习支持等内容。采用Cronbach α系数对问卷的内部一致性进行检验，本问卷的Cronbach’sα系数为：0.807，问卷信度指标良好。
（三）研究方法
在学校管理下，征得学生家长的同意，由各班的班主任具体组织，2020年3月15日通过发放网络问卷的形式由学生填写完成。一共发放1583份调查问卷，回收1579份，回收率99.7%。有效问卷1579份，占总问卷99.7%。
（四）统计方法
采用统计软件 SPSS21.0 对调查数据进行录入和处理。
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表1 不同性别学生各个维度的得分情况
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变量 |
性别 |
人数 |
平均数 |
标准差 |
均值标准误 |
|
居家情绪问题 |
男
|
853 |
4.77 |
3.145 |
.108 |
|
女
|
726 |
4.70 |
3.058 |
.114 |
|
|
居家生活问题 |
男
|
853 |
5.45 |
2.769 |
.095 |
|
女
|
726 |
5.31 |
2.822 |
.105 |
|
|
居家学习问题 |
男
|
853 |
9.19 |
6.980 |
.239 |
|
女
|
726 |
8.27 |
6.932 |
.257 |
|
|
亲子关系问题 |
男
|
853 |
2.38 |
2.028 |
.069 |
|
女
|
726 |
2.36 |
2.072 |
.077 |
|
|
变量 |
均差 |
df |
t
|
P
|
|
|
居家情绪问题 居家生活问题 居家学习问题 亲子关系问题 |
.078 |
1577 |
.498 |
.618 |
|
|
.145 |
1577 |
1.028 |
.304 |
||
|
.912 |
1577 |
2.597 |
.010 |
||
|
.018 |
1577 |
.174 |
.862 |
||
由表1、2可知，小学生疫情期间居家情绪、生活、学习和亲子关系在性别上均没有显著性差异，只有居家学习问题的性别差异呈现边缘性显著（P=.01），即女生的学习问题可能少于男生。
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表3 不同年级学生各个维度的方差分析
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变量
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平方和 |
df |
均方 |
F
|
P
|
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居家情绪问题 |
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