高中生心理健康状况及其与幸福感的关系
梁剑玲1 陈晓新2
（1.广东中山市教育教学研究室，中山 528400；2.广东中山市华侨中学，中山 528400）
基金项目：广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目“协同教育视域下高中学生发展指导的研究与实践”（课题批准号：2019YQJK347）
[摘要]以481名高中生为研究对象，采用《心理健康诊断测验量表》（MHT）和《高中生幸福感量表》为测量工具，考察了高中生心理健康状况及其与幸福感的关系。结果显示：（1）54.47%的高中生适应良好，同时45.53%的被试在不同因子上存在不同程度的适应不良;（2）在异常因子方面,检出率由高到低排在前四位的依次是身体症状、自责倾向、学习焦虑和过敏倾向;（3）在性别方面，男生的心理健康状况显著优于女生；男女生的幸福感总分不存在显著性差异，但男生的同伴支持得分低于女生，男生在生活自主和学业成就上的得分高于女生；（4）高中生心理异常和幸福感总分存在非常显著的负相关关系，其中冲动倾向和孤独倾向因子能有效地预测学生的幸福感，整体模型的解释力为7.7%。建议：营造健康宽容的育人环境；推进发展性心理健康教育；完善预防、预警、干预的“三预”机制；创新心理健康教育的协同工作机制。
[关键词]高中生；心理健康状况；幸福感；关系；
一、前言
高中阶段正处于青少年中晚期，是青少年发展积极个性品质、培养社会适应能力、挖掘自我潜能和探索自我未来发展的重要时期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，高中阶段教育需要“全面提高普通高中学生综合素质，并建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。在这样的背景下，心理指导作为一项重要的学生发展指导内容，受到教育工作者和学者的广泛关注。
有大量的数据显示，由于各种内外部因素，高中生的心理健康水平低于人群的平均水平。[1]这一方面跟他们所处的青春断乳期有关，心理发展水平落后于生理发展，导致情绪问题突出；另一方面，巨大的升学压力也是一个重要的威胁因素。除此之外，在当前新高考的背景下，高中生在面临着多元选择的同时，也遇到了更多的挑战，比如对于自我认知和未来定向等这些问题的思考。而这些新的形势可能对高中生学生的心理健康问题带来新的困扰。因此，关注高中生心理健康及其发展趋势具有重要的现实意义。
从以往的研究文献可以发现，针对青少年心理健康的测试一般采用的是心理健康诊断测验量表（MHT）和症状自评量表（SCL-90）。[2][3]两者的共同点是都指向了个体的不良情绪、症状表现和消极品质。这必然会导致对学生的积极心理品质关注不够。而实际上，随着积极心理学的发展和壮大，越来越多的心理研究发现，幸福、发展、快乐和满意是人类成就的主要动机。Cnaan，Blankertz，Messinger & Gardner等人也认为，促进幸福感应该是心理健康的主要目标。[4]幸福感赋予了心理健康研究新的生命力和意义。
基于此，本研究将在对高中生心理健康进行测验和评估的基础上，引入幸福感测验，以深入探讨两者间的关系并提出相关建议。
二、研究方法
（一）研究对象
采用分层随机取样的方法，选取珠三角某市普通高中学校481名学生为被试。其中，被试取样于两所公办学校（一所重点、一所非重点）及一所民办学校。每所学校随机抽取每个年级各两个行政班的学生。共有501位学生参与测试，经筛选，有效的数据是481份。其中，男生236人，女生245人。
（二）研究工具
1.心理健康诊断测验量表（MHT）
采用华东师范大学心理系周步成等修订的《心理健康诊断测验》量表作为测量学生心理健康状况的工具。[5]该量表由8个内容量表和1个效度量表构成，适用于我国中小学生。这8个内容量表分别是：学习焦虑、人际焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向，包括效度量表在内，一共有100道题目。在本研究中，总量表和各个因子的α系数介于0.85～0.92之间，具有较高的可信度。
2.高中生幸福感量表
采用梁剑玲、张均华等编制的《高中生幸福感量表》作为测量学生幸福感水平的工具。[6]该问卷由6个因子组成，专适用于普通高中学生。这6个因子分别是家庭温暖、同伴支持、教师支持、生活充实、生活自主和学业成就，包括总评价题项，共有31道题目。在本研究中，总量表和各个因子的α系数介于0.73～0.86之间，具有较高的可信度。
（三）数据收集
在本研究中，全部主试由专业心理教师担任，取样过程严格按照测验的实施程序和规则进行，学生利用“心理管理系统”平台，通过电脑操作独立完成。测试完成后，数据统一由主试导出并整理。
（四）统计方法
以SPSS 20.0统计软件对数据进行统计分析，采用T检验、皮尔逊相关分析、回归分析等方法进行数据差异比较。其中，在心理健康测试中，各内容量表的标准分如在8分及以上，表明被试在该项内容上存在一定程度的适应不良，作出“异常”处理；如总标准分在65分以上，说明该被试存在较严重的心理健康问题，情绪状况总体上不良，有一定的适应障碍。
三、调查结果
（一）高中生心理健康的总体状况
表1高中生的心理健康总体状况
|
异常项目 |
正常 |
一项异常 |
两项异常 |
三项异常 |
四项以上异常 |
至少一项异常 |
总体 |
|
检出数 |
262 |
81 |
36 |
33 |
69 |
219 |
481 |
|
百分比 |
54.47% |
16.84% |
7.48% |
6.86% |
14.35% |
45.53% |
100% |
表1结果显示，未在任何因子表现出异常状态的学生占被调查总体的54.47%，也就是说超过一半的被试是适应良好的。这同时也表明，45.53%的被试在不同因子上存在不同程度的适应不良。从个体异常因子的项目上看，只有一项异常的比例最高，占比16.84%，而随着异常项目的增加，异常的检出率依次递减。
表2 高中生在MHT各因子上的异常检出率
|
因子 |
学习 焦虑 |
人际 焦虑 |
孤独 倾向 |
自责 倾向 |
过敏 倾向 |
身体 症状 |
恐怖 倾向 |
冲动 倾向 |
总体 |
|
检出数 |
89 |
72 |
42 |
94 |
84 |
100 |
69 |
63 |
69 |
|
检出率 |
18.50% |
14.97% |
8.73% |
19.54% |
17.46% |
20.79% |
14.35% |
13.10% |
14.35% |
|
排序 |
3 |
5 |
8 |
2 |
4 |
1 |
6 |
7 |
|
在具体因子方面，异常检出率介于8.73～20.79%之间，由高到低排在前四位的依次是身体症状、自责倾向、学习焦虑和过敏倾向（见表2）。其中，身体症状异常突出，超过20%的学生出现身体不适等症状。MHT总分超出正常水平的学生占被调查总体14.35%，反映出这部分群体情绪困扰较为显著、存在一定的适应障碍。
（二）高中生心理健康状况的性别差异比较
表3 不同性别高中生在MHT各因子上的异常检出率
|
|
|
学习 焦虑 |
人际 焦虑 |
孤独 倾向 |
自责 倾向 |
过敏 倾向 |
身体 症状 |
恐怖 倾向 |
冲动 倾向 |
总体 |
|
男 |
检出数 |
35 |
26 |
18 |
40 |
32 |
51 |
27 |
22 |
24 |
|
检出率 |
14.83% |
11.02% |
7.63% |
16.95% |
13.56% |
21.61% |
11.44% |
9.32% |
10.17% |
|
|
女 |
检出数 |
54 |
46 |
24 |
54 |
52 |
49 |
42 |
41 |
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