疫情防控期间初中生线上学习效果调查分析 ——以武汉市某中学为例

疫情防控期间初中生线上学习效果调查分析

——以武汉市某中学为例

雷五明  张秀梅

（武汉理工大学心理健康与生涯规划教育研究所  湖北武汉 430070）

 

摘要：本文基于对武汉市某中学225名学生和315名家长的问卷调查，分别从被调查对象疫情防控之下的身心状况、生活状态和学习情况等方面做了统计分析，对后期提高初中生线上学习效果提出了几点建议。

关键词：疫情；初中生；线上学习；效果分析

在举国防控新冠肺炎疫情的关键时期，为了阻断疫情大面积向学校蔓延和确保师生生命安全、身体健康，教育部要求2020年春季全国中小学延期开学，同时落实好“停课不停教、停课不停学”的相关工作。这一措施虽然为中小学生按时完成学习任务提供了保障，但是由于初中生的年龄特征以及学习方式、学习环境等发生变化，初中生线上学习的效果引起家长和老师们的高度重视。本次调查旨在了解初中生在疫情防控期间的线上学习效果，对落实好当下“停课不停学”相关工作和以后利用网络平台开展教与学提供学理性意见。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象和内容

调查对象为武汉市某中学七、八、九年级的全体学生和家长，调查内容包括学生在疫情防控期间的身心状况、生活状态以及线上学习情况。

1.2 调查方法

采用自编问卷展开调查，设计的问题表述简单，尽量贴合实际，便于学生和家长做出客观的回答。通过网络向学校所有七、八、九年级的学生和家长（要求尽量是父母，由其中一人填写）发放问卷，自由填写，收回有效学生问卷225份、有效家长问卷315份。其中七、八、九年级学生问卷分别为100、65、60份，七、八、九年级学生家长（父或母）问卷分别为105、92、118份。学生问卷为自评问卷，家长问卷为描述评价性问卷。

2 调查结果分析

2.1 学生的身心状况与学习情况

本次调查依据疫情防控期间学生自己的身心状况、生活状态和学习情况等问题展开，重点分析学生对线上教学的满意度和学生线上学习的效果。

疫情防控期间学生的身体状况是影响学习情况和学习效果的重要因素之一，经过调查发现，将近90%的学生认为自己的身体非常健康；有0.89%生不愿意表明自己的身体状况；而至于学生是否是新冠肺炎确诊者或者新冠肺炎疑似患者的调查结果显示为0%，这一结果潜在地说明了在疫情防控期间，很大一部分学生的学习情况没有受到身体状况的直接影响。

此次新冠肺炎疫情对学生进行正常的学习和生活影响非常大，从疫情发生一周后学生的心理感受的数量统计来看，面对疫情造成的生活现状，大多数学生心态较好，这些学生里面有42.67%的人认为自己不像疫情刚开始时那么紧张和害怕，33.78%的人认为疫情不可怕，并且相信只要做好隔离，就不会感染新冠肺炎；有22.22%的学生回答容易急躁、烦恼和不能停止担忧，但是其中8.89%的学生表示自己烦躁并不是因为疫情，究竟是什么原因导致的，有待进一步调查了解。

目前，线上教学已经进开展了两个多月，学生家人是否与孩子在一起并对孩子的学习进行监督和辅导，在很大程度上影响着学生的学习效果。根据调查统计显示，目前有73.78%的学生和父母在一起，有16.89%的学生父母一方陪同，有4.89%的学生父母都在工作岗位，自己和家里的老人在一起，有3.11%的学生表示白天上网课时家里没有其他人。逻辑上讲，没有跟家人在一起的学生线上学习效果应当更加引人关注。

从疫情网课期间影响学生情绪的主要因素统计来看，有大约一半的学生认为自己的情绪一直很平稳，疫情对自己的情绪没有什么影响，有少部分学生表示影响自己情绪的原因是关于疫情方面的消息和父母每天的唠叨，但是也有大约四分之一的学生因为“停课不停学”，每天线上学习效率不高而焦虑。

表1 学生对线上教学满意度及对线上教学方式的欢迎度 

 

从表1中可知，对线上教学满意的学生达到76%，在被调查的所有学生中，有将近一半的学生比较喜欢线上学习，因为这种学习方式能节约不少时间，保证充足的睡眠；有10.67%的学生对线上教学表示不满意，在所有被调查的学生中31.56%的学生不喜欢线上学习的方式，坦言自己的自觉性较差，需要老师监督；有12%的学生说不清对线上教学是否满意，并且在被调查的所有学生中18.67%的学生认为不论是哪种教学方式，差别不大，持无所谓的态度。

在疫情网课期间学生的自我管理数量统计中，有66.22%的学生善于安排时间，作息有规律，疫情期间过得很充实，并且表示喜欢这种充实的生活；但是，有11.11%的学生疫情期间没什么计划安排，还有21.33%的学生对自己的学习和生活制定了计划，但是由于各种原因而没有执行。

2.2 家长的身心状况以及亲子关系和亲子教育

应疫情防控要求，全民宅家为打赢疫情防控做贡献，在此特殊情况下，家长变成孩子学习上的主要监督者。那么，家长能否利用好本次和孩子的相处时间，深入了解孩子的学习情况，主动配合老师做好“停课不停学”的工作与孩子的学习效果息息相关，本次调查从家长在疫情防控期间的基本情况入手，重点分析疫情防控期间家长基本情况对孩子线上学习效果的影响。

从对家长的身体状况调查和疫情网课期间家长陪伴孩子的情况统计可知，很大一部分家长的身体健康状况很好，只有极少数家长是新冠肺炎确诊者。家长在身体健康状况良好的前提下才能保证在孩子学习时进行监督，帮助孩子提高学习效果，减轻“停课不停学”给孩子带来的烦恼和忧心。截止到3月25日，有77.46%的家长双方都未复工，与孩子在一起；有15.87%的家长有一方在工作岗位；有6.67%的家长夫妻双方都在工作岗位，孩子要么和老人在一起，要么一个人在家。经过与学生的回答比对，家长与孩子的回答基本一致。家长双方均未复工或者有一方在工作岗位，由此推测这一部分孩子在线上学习时有父亲或者母亲进行监督；而孩子和家里老人在一起或者一个人在家这一部分孩子学习时显然身边没有较好的监督者，线上学习的效果可能因此更没有办法保证。

在疫情防控期间家长的社会角色扮演中，被调查的家长大多数在疫情防控期间和家人在一起，保证家庭生活状况；大约15%的家长疫情期间工作在抗疫一线，他们有的是民间志愿者，有的是被下沉到社区的干部职工，有的是疫情防控相关职能部门的工作人员，有的是与新冠肺炎相关的医务工作者。由此可见，因疫情防控工作在一线而间接影响孩子在线学习效果的家长人数较少。 

表2 疫情防控期间的亲子关系 

 

经过调查，从表2中可知，有90.47%的家长与孩子相处较好，相互之间比较信任；而有9.52%的家长与孩子相处不太融洽，其中极少数家长表示基本无法与孩子沟通，双方经常吵架。 

表3 家长对线上教学的满意度和希望马上开学的原因

 

关于线上教学满意度，表3中有74.92%的家长对线上教学持满意态度，有15.24%的家长不满意线上教学，9.84%的家长对线上教学没有明确态度。经过比较，家长与孩子针对是否满意线上教学这一问题的回答并无较大差异。虽然多数家长对线上教学持满意态度，但是，还是有56.51%的家长希望疫情结束能够马上开学，原因是孩子在家线上学习不自觉，缺乏自制力，没有学习状态，和家长常常因此发生矛盾，家长比较着急；32.38%的家长表示孩子的自我管理能力很强，会安排时间，学习效率也高；有11.11%的家长表示孩子线上线下学习都还坚持的可以。

疫情期间家长们在除了保证家人生活质量和身体健康外，还要担忧孩子的学习效果，有92.38%的家长会担心孩子线上学习的效果和孩子的视力受到影响；担心家人的身体健康和无法买到药的占比分别为54.60 %、21.59%；家长在生活上的担忧分为担心不能按期还上房贷和车贷、物价较高，生活负担较重、担心失业，造成家庭生活艰难，占比分别为33.97 %、49.52 %、26.98 %。 

表4 被调查家长的性别及孩子网课时的主要陪伴者 

 

由于截止调查结束仍然有一大半家长尚未复工，从表4中可知，在孩子上网课时，84.13%的家长会陪同孩子上网课，其中母亲陪同孩子的百分比是父亲的两倍多，10.16%的家长表示孩子上网课时有其他亲人陪同，而5.71%的家长表示孩子上网课时没有人可以陪同。在被调查的所有家长中女性家长大约是男性家长的一倍，结合父、母陪同孩子上网课的百分比来看，在疫情防控期间女性家长更加关心孩子的学习情况。

疫情防控期间停课不停学，在家长对网络在线上课的接纳度和对网络在线上课的顾虑的调查中可知，大多数家长认为网络在线上课不会因为疫情影响新学期的学习进度，而且在家学习更安全；有40%左右的家长认为孩子在家在线上课能更好地陪伴和监督孩子、便于课后给孩子进行辅导交流、老师布置作业和学生提交作业更加方便；2.22%的家长表示线上上课还有其他的优点。利用网络让学生进行线上学习的优点虽然被大多数家长普遍认可和接纳，但是还是有不少家长对于网络在线上课有所顾虑，调查显示，30%左右的家长担心孩子长时间使用电子设备影响视力和孩子学习不够专注、自觉；家长担心网络问题影响孩子上课质量、线上上课影响老师同学的即时互动、没有课堂氛围、没有人陪伴监督孩子上课等问题的占比分别为16.51%、9.21%、5.08%、1.27%。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 少部分学生认为线上学习效率不高

在被调查的225名学生中，虽然大部分学生对疫情防控期间的线上教学持满意的态度，但是有大约一半学生不喜欢线上教学的方式，有少部分人因为线上学习效率不高而影响到情绪。

3.1.2 大部分家长担忧孩子线上学习效果

在被调查的315名家长中，即使大部分家长认同线上教学这种方式，仍然有不少家长对线上教学有很多顾虑，并且希望疫情结束能够马上开学，只有少数家长认为孩子线上学习的效率很高。

3.2 建议

经过对调查结果的分析和得出的结论，被调查的初中生年龄普遍在12-15岁之间，正处于青春期阶段，在自我认知和自我管理方面意识不足，不能很好地配合老师的线上教学，导致线上学习的效果不尽人意；家长在孩子成长过程中扮演着第一角色，在“停课不停学”中对孩子的监督作用非常关键，截止调查结束，少数家长已经复工，对孩子的学习情况和学习效果非常担忧，表示心有余而力不足；教师是线上教学的主体，在教学过程中会遇到很多难题，有效解决难题，加强与学生、家长的沟通才能为线上教学的效果提供保证。为了更好地落实疫情期间“停课不停学”措施和提高初中生线上学习的效果，提出以下建议：

3.2.1 学生努力提高自我管理能力，高度重视并积极配合线上教学

疫情防控期间“停课不停学”的措施引起学生的学习环境、学习方式等发生变化，线上学习更对学生的自我管理能力有很高的要求，因此，学生线上学习的效果受到自我管理能力的很大影响。在当前“在家隔离”的特殊情况下，父母几乎全天陪伴孩子，所以对提高孩子的自我管理能力起着至关重要的作用，家长和孩子应该有效利用在家时间，通过科学的方法，引导孩子做好自我管理。

由于初中生的年龄特征，整个线上学习的过程不可能一直保持非常好的状态，课上容易走神，课下很难复习，容易陷入不想学习或者把学习当成完任务的懒惰状态，很难自觉地配合教师的线上教学。面对这些情况，学生首先做的就是及时调整好心态，重视线上教学，在没有老师面对面监督的情况下，不把线上教学当成一种娱乐，不受困于自己错误想法和负面情绪，以积极乐观的态度去接受和配合线上教学。

3.2.2 家长结合实际情况，处理好与孩子的关系，及时做好线上线下的督促工作

良好的家庭环境和家庭关系能够促进孩子学习效果的提升，因此家长要尊重孩子的学习时间和学习空间，不在家举办娱乐活动，尽量减少对孩子学习的干扰，创造一个有益于孩子学习的良好环境。另外，家长应处理好与孩子的关系，与孩子多沟通多交流，多了解和鼓励孩子；男性家长也应该参与进来，多关心孩子的学习情况，在孩子成长的道路上扮演好“父亲”的角色。

由于线上学习不能保证老师对学生的有效监督，如果没有家长的积极督促和配合学生很难做到认真学习、认真上课。家长应摆正自己的位置做孩子最好的老师，清楚认识到“停课不停学”不应该只是老师和学生的事，更是家长和孩子的事。根据家长复工情况的调查结果分析来看，家长应结合自身的复工情况，努力做到孩子线上线下学习有人监督，保证孩子每天去按时、按量、保质的完成学习任务。

3.2.3 教师巧用网络教学平台，及时与学生家长进行沟通交流