一、引言
20世纪中叶以来，以互联网的繁荣为核心的科技革命迅猛发展，人类由此迈入网络时代。互联网一方面方便了青少年的学习与生活，同时也对青少年的成长产生了不利影响。据我国青少年网协的相关调查显示，当前我国的青少年网络成瘾者中，14-24年龄段的青少年网民数量所占比重最大。[1]
网络成瘾（Ivan Goldberg&Davis）是指在没有明显成瘾物质情况下的上网行为冲动失控，表现为由于过度上网，导致个体明显的社会和心理行为功能的损害。[2] [3]父母教养方式是指子女接受到的父母对待他们的态度和父母的活动呈现出的情绪情感的结合。[4]情绪智力（Salovey&Mayer）是监督观察自己和他人的情绪情感的能力，分辨情绪与情绪之间差异的能力，以及借助该信息用以指引个体进行思维和动作的集合总称。[5]研究者发现，子女不健康的心理以及精神、行为方面的不良问题与父母不良教养方式存在密切的相关。[6]闰春梅和杨凤池指出，家庭教育方式在很大程度上能够影响青少年的网络成瘾倾向。[7]雷雳等研究青少年网络成瘾与人格的关系中得出结论，神经质人格中的情绪稳定性和情绪调节两个维度与网络成瘾之间相关显著，能够正向预测到网络成瘾。[8]王婧考察大学生情绪智力、网络使用偏好与网络成瘾的关系中发现情绪智力与网络成瘾相关显著，并且情绪智力对网络成瘾具有重要预测作用。[9]苏娟以高职生为对象进行研究时发现，父母采取诸如情感温暖与理解的教养方式时，子女具有较高的情绪智力，二因素之间正向相关显著；而父母采用母亲拒绝否认的消极教养方式时，负向影响情绪智力中的自我调控维度。[10]
了解青少年网络成瘾的一般现状与特点，并进一步探讨父母教养方式、情绪智力对高中生网络成瘾的影响，不仅能够拓宽网络成瘾、父母教养方式以及情绪智力这三个领域的研究外延，而且可以引导父母反思传统父母教养方式，变革家庭教育观念和方法，为家庭、学校提高学生的情绪智力提供指导策略，有效防止孩子网络成瘾。
二、研究方法
（一）研究对象
本研究以苏州某两所学校高中生为研究对象，共发放问卷400份，回收364份，问卷回收率为92%，其中有效问卷301份，有效问卷中高一年级157人，高二年级144人。
（二）研究工具
1. 《网络成瘾量表修订版》
陈淑惠等(2003)编制的《网络成瘾量表修订版》，共计 29 个项目，包括耐受性症状、戒断症状、强迫上网症状、时间管理问题和人际健康问题五个因素。该量表采用四级评分制，分数得分越高表示网络成瘾的程度越高。量表内部一致性系数为 0.93，各分量表的内部一致性系数为 0.78～0.8l。
2. 《情绪智力量表》
Schutte 等人编制了《情绪智力量表》(EIS)，后由我国学者王才康于 2002 年修订成中文。该量表共计 33 个条目，采用五级评分方法，包含 4 个因子，分别为：情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用。修订后的 EIS 在大学生群体中施测，施测结果表明，该量表修订版信效度较高，适用性良好。
3.《父母教养方式评价量表》
C.Perris 等人编制了该量表。本量表有 15 个因子，共计 81 个项目。岳冬梅对该量表进行了修订。6 个父亲教养方式维度，5 个母亲教养方式维度。量表以 1-5 个等级进行计分，五个等级分别是 “从不”， “偶尔”， “经常” “总是”。通过测验得出量表具有良好的信度和效度。各个分量表的同质性信度系数为 0.46～0.88。
三、研究结果
表1 青少年网络成瘾的性别差异
|
量表维度 |
男生 |
女生 |
t |
|
耐受性 |
12.43±3.24 |
11.58 ±2.92 |
2.36* |
|
戒断症状 |
12.14 ±3.43 |
11.80 ±3.32 |
0.89 |
|
强迫上网 |
12.88 ±3.64 |
12.78±3.27 |
0.24 |
|
时间管理 |
10.13 ±2.95 |
9.03 ±2.86 |
3.28** |
|
人际健康 |
10.74 ±2.88 |
9.91 ±2.58 |
2.63** |
|
网络成瘾总分 |
58.32 ±13.82 |
55.10 ±12.72 |
2.10* |
注：*P<0.05，**P<0.01
如表1所示，男女生在耐受性维度上存在显著的性别差异（P<0.05），在时间管理维度以及人际健康维度存在非常显著的性别差异（P<0.0）。
表2青少年网络成瘾的年级差异
|
量表维度 |
高一 |
高二 |
t |
|
耐受性 |
12.63±2.84 |
11.23±3.19 |
4.04** |
|
戒断症状 |
12.80 ±3.22 |
11.05 ±3.29 |
4.65** |
|
强迫上网 |
13.83 ±3.18 |
11.74 ±3.36 |
5.55** |
|
时间管理 |
10.08 ±2.74 |
8.94±3.07 |
3.40** |
|
人际健康 |
10.89 ±2.64 |
9.65 ±2.74 |
4.02** |
|
网络成瘾总分 |
60.23 ±11.93 |
52.60 ±13.59 |
5.18** |
注：*P<0.05，**P<0.01
如表2数据所示，在网络成瘾各个维度上均存在显著的年级差异 （P<0.0）。
表3 高中生网络成瘾的文理科差异
|
量表维度 |
文科 |
理科 |
t |
|
耐受性 |
11.24±3.24 |
11.11± 3.08 |
0.24 |
|
戒断症状 |
11.11± 3.33 |
10.95± 3.29 |
0.28 |
|
强迫上网 |
11.80± 3.21 |
11.57± 3.55 |
0.41 |
|
时间管理 |
8.98 ±3.15 |
8.87± 2.99 |
0.21 |
|
人际健康 |
9.62 ±2.72 |
9.62± 2.77 |
-0.00 |
注：*P<0.05，**P<0.01
表3数据显示，网络成瘾不存在显著的文理科差异。
表4 高中生父母教养方式的性别差异
|
|
男 |
京ICP备11039414号-1
2009-2023. 《中小学心理健康教育》杂志社版权所有 地址：北京市海淀西三环北路25号青政大厦609室 |
京公网安备 11010802025599号