自我意识(Self-consciousness)是个体对自身及其与周围世界关系的意识，包括个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两大部分[1]。1890年詹姆士（James）在其《心理学原理》一书中首次提出了“自我”的相关理论[2]。至今一百余年，自我意识的发展一直是中外学者研究的热点。自我意识在人一生中是不断发展变化并成熟的，小学高段学生的自我意识已初步形成，且处于重要的发展阶段。笔者在日常与小学高年级学生接触的过程中，了解到很多学生并不能正确地认识自我，更不能从深层次、多角度的去评价自己。他们会因为他人的不友好的评价而形成消极的自我概念。所以，本研究将针对高年级小学生的自我意识现状进行调查，为高年级小学生自我意识的发展提供更多的参考。
1.对象与方法
1.1 研究对象：无锡某小学五年级和六年级部分学生。完成问卷301份，有效问卷297份，其中五年级141份，六年级156份，男生占51.9%，女生占48.1%。
1.2 研究工具：Piers-Harris儿童自我意识量表(Children’s self-concept Scale，PHCSS)。该量表由美国心理学家皮尔斯·汉斯(Piers Harris)于1969年编制、1974年修订。共有80个项目，主要用于评价儿童自我意识的状况，包含行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福和满足6个分量表。该量表在国内外应用较为广泛，信度和效度较好。本次研究的内部一致性系数0.903，分量表的内部一致性系数分别为：0.820，0.817，0.715，0.722，0.729，0.705。
1.3 统计学处理：运用系统抽样方法调查，问卷回收后，采用SPSS 24.0对收集的数据进行输入、整理和分析。采用方差分析，以P<0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1 自我意识态度的基本状况，图2.1。
图2
.1 高年级小学生自我意识总分分布情况
根据图2.1可以看出，被试的自我意识得分集中在50-60分之间，呈负偏态分布，表明高年级小学生普遍对自己持有较积极的态度。
2.2 本研究对高年级小学生自我意识量表的数据进行性别的独立样本Ｔ检验，研究结果见表2.2。
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表2.2高年级小学生自我意识的性别差异（M±SD） |
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性别 |
M±SD |
t |
p |
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行为 |
男（154） |
11.13 |
±3.19 |
-2.707 |
.007 |
|
女（143） |
12.12 |
±3.09 |
-2.711 |
.007 |
|
|
智力与学校情况 |
男（154） |
9.16 |
±3.48 |
-2.011 |
.045 |
|
女（143） |
9.97 |
±3.50 |
-2.011 |
.045 |
|
|
躯体与外貌属性 |
男（154） |
6.37 |
±2.81 |
-.924 |
.356 |
|
女（143） |
6.68 |
±2.94 |
-.922 |
.357 |
|
|
焦虑 |
男（154） |
8.24 |
±2.78 |
2.431 |
.016 |
|
女（143） |
7.44 |
±2.92 |
2.427 |
.016 |
|
|
合群 |
男（154） |
7.84 |
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