《流动儿童家庭教育的问题与策略的研究》

一、研究背景

随着我国改革开放时代社会主义市场经济的迅猛发展，传统农业经济结构逐渐被打破，“日出而作，日落而息”的农家生存方式也被一些“城市打工族”取而代之，以往的“独自外出”打工逐渐演化成“全家迁移”。2016年末，我国流动人口2.53亿人，比上年末增加800万人。从人口迁移数据反映来看，中国经济实力增强，更多的人口从内陆西部往东部发达地区迁移、流动。此趋势反映了人口的流动和经济的格局是一致的。人口迁移促进了人口流入地区的经济发展，满足了当地劳动力的需求，也提高了流出地区的收入水平。然而随迁子女正处于极为尴尬的局面：由于自身幼小年龄无法对当地文化形成认知，无形之中成为边缘角色。近几年来，党和政府已经制定和推行多项法令对流动儿童这一特殊群体的权益进行保障，培养他们良好的品行和健全的人格，家庭教育乃是至关重要。已有研究表明，家庭教育对孩子学业成就的影响力度，毫无疑问的基础性作用，既是第一任老师又是终身老师，家庭在孩子心目中地位无可替代。因此，要提高农民工随迁子女的教育质量，必须关注父母的教养方式是怎样的，是否重视家庭教育。

据2015年统计，坂上小学生源情况如下图：

        通过关注我校的流动儿童家庭教育问题的研究，扎实探究从而呈现社会和教育存在的事实普遍性和多样性。通过对农村流动儿童家庭教育的研究，了解我校流动儿童教育中存在的具体问题，让社会同仁一起呼吁各界通力合作，准确提出可操作性的措施，恰到好处地为农村流动儿童家庭教育问题探索策略。 

二、理论分析

（一）概念界定

1、流动儿童

在以往日常言谈中，很多人会提到“外地生”，字面之义即不是土生土长的家乡人在校读书子女。为了尊重这类人群，认可他们的功劳，有关政策出台后给予明确的定义——“流动儿童”。即流动儿童是跟随父母来到打工的城市已经居住半年以上的具有学习能力的学龄期儿童，通常是针对6岁至14岁的儿童而言。

2、家庭教育

家庭教育与学校教育、社会教育同等重要。广义的家庭教育既包括双亲之间、子女与子女之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。狭义的家庭教育指父母对子女所形成的影响

（二）国内外已有研究

     1、国外关于家庭教育的研究

     1959年著名学者弗雷泽曾提出了家庭环境四种要素：一是家庭经济背景：家庭收入情况、父母职业状况、家庭规模情况、住宅房间数量；二是家庭文化背景：父母受教育程度及对待学习的认识态度；三是家庭动机背景：父母对子女职业婚姻前途的态度；四是家庭情感背景：家庭气氛是否和谐、父母对子女是否关心、父母是否外出工作、家庭是否完整等。其中，弗雷泽在调查中得知：父母的文化程度与子女的学习成绩具有正相关性，同时父母的职业对子女的学习成绩也有一定的影响。

美国著名的《科尔曼报告》中指出：智力和家庭背景是学生取得学业成就的最重要的两个因素。在国外，一些家庭特别注重孩子的家庭教育。如美国家长提倡培养孩子在逆境中的抗挫折能力；英国家长喜欢在从孩子上餐桌的时候对其进行有意无意的家庭教育；德国教育家强调父母的言行将对孩子的一生起着至关重要的影响，甚至决定孩子未来的成就。

    2、国内关于流动儿童的相关研究

关于流动儿童的研究主要集中在以下三个方面：一是关于流动儿童社会支持的系统研究。张兴杰（2009）等认为从微观层面来看，正式的社会支持系统作用十分有限，流对动儿童的支持也主要来自家庭、同学和朋友等，来自政府、学校等的正式支持相当有限，甚至有些学生没有获得任何的社会支持。刘丹(2011)认为流动儿童因为其父母工作不稳定、居住环境不固定、以及家庭条件不优越，而使其家庭教育受到很大影响，仅靠父母及亲威支持己难以为继，必须吸纳社会多元主体参与支持，构建社会支持体系。董钰萍(2011) 认为流动儿童早期教育的家庭支持系统包括教育物质经费支持。‚教育期望观念。ƒ教育培养指导。ƒ亲子教养方式。二是关于流动儿童家庭教育期望的研究。曾守锤（2008）等认为流动儿童的家长教育期望出现两极分化，并且其背后隐含的思想都是非常质朴的和功利的，他们很少将接受大学教育与提高素质联系一起，这其实是将教育的价值或功能狭隘地工具化了。杨威(2011)发现，总体而言，一半以上的家长(54%)均希望子女能够达到最高学历(研究生)。只有6%左右的家长对子女的教育期望是在高中及以下。三是关于流动儿童教育资本的研究。周海玲(2008) 认为: 家庭文化资本是影响儿童学业的重要因素。在社会文化资本不足的情况下，儿童父母所拥有的文化资本即家庭文化资本对儿童学业成就的影响十分突出。牛林晓(2011)等是从家庭经济资本、家庭社会资本、家庭文化资本3 个维度来说明家庭资本如何影响到流动儿童的家庭教育。马菱(2010) 在其论文中试图从家庭文化资本的获得方式出发，对进城农民工子女所获得的家庭文化资本予以维度划分的探讨。

（三）本课题创新之处

流动儿童同样是社会一份子，如何教育这类群体瞬间成为教育界研讨的话题，其中流动家庭的教育也随社会稳定和发展不断改善提高。流动儿童家庭教育的好坏反映了他们融入社会进步的文明程度。本课题有详实的调查样本显示（摘录部分）：

1、此次调查的对象为一至五年级学生部分家长，两天时间回收问卷237份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占19.4%。

2、家庭流动情况：调查家庭共有237户，166户为流动家庭，达到70%。其中，有家庭租房，有家庭子女随父母住员工宿舍，更有极少数的家庭寄居在亲友家里。在这些家庭里，有一部份家庭一直在流动，不能够保证会长期居住于此地。通过以上调查数据的统计，可以发现，农村小学的流动家庭比重很大。

3、从家长的学历及职业来看：父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。家长的文化程度普遍偏低，父亲高中以下文化程度约占69.9%，大专文化以上学历的约占其总数5.5%；母亲是初中及以下文化学历的约占其总数83.9%。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人、农民或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的59.1%；其次是一般职员，是其父母亲总数的38.5%；而机关干部及企业管理人员占0.16%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。

4、家长在家庭教育中的困惑：

     5、家长对孩子的期待：

    本课题的选题来自学生家庭教育面临现代化高科技发展的趋势所存在的困惑，贴近家长的实际需求，从问卷调查中发现第一手资料，家长文化水平低，家庭流动性强，从问卷中发现问题，通过课题形式帮助寻找解决问题的策略，一切活动以家庭为基础，强调实效性，激发起家长主动学习的热情。

《中小学心理健康教育》

和全体教师一起做心育

电话：010-88810835

邮箱：kmyuhong@126.com

地址：北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室