沙盘游戏的研究已经有近100年的历史，在国内外已得到广泛应用，主要用于各类儿童情绪障碍和行为障碍的治疗中。很多爱好者把沙盘游戏运用在了心理咨询、心理评估、心理治疗、心理教育、人力资源开发和EAP，以及专业心理分析的诸多领域。近年来，沙盘游戏开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用，沙盘游戏与学校心理教育的结合获得了重要的发展。
成都师范银都小学（以下简称银小）四年前率先提出“沙盘游戏进课堂”， 将沙盘游戏引入课堂进行教学，使其适用领域扩展到普适性教育，直接指向儿童发展性需求，旨在培养良好心理品质。三年前将其立项并成为成都市课题开展研究，这在国内属首创，是一种创新型的教学实践。
一、实践与创新的意义
1、适应儿童身心健康发展的本能需要。
沙盘游戏在儿童心理治疗的应用自问世以来，逐渐获得国际临床心理学界的推崇，被公认为最有效的心理治疗方法之一。沙盘游戏原则上并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用，引导儿童获得以“自性化”为目标的人格发展与心性完善，感受心灵所能达到的境界。
2、满足儿童对沙盘游戏的无限热爱。
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁。沙盘游戏就是孩子们特别喜欢的一种游戏。它让儿童在其内无忧无虑，自由自在，对未来有无限的憧憬。几乎每个玩沙盘游戏的孩子都非常喜欢玩沙盘游戏，感到玩沙盘游戏很快乐，并乐此不疲。
3、实现全校人人都能玩沙盘游戏。
很多研究者及应用者主要局限于1对1的心理咨询，或1对多的团体辅导及培训使用。就查阅期刊成果来看，目前没有学校以1对30人的课堂制式来构建课程，进行系统研究并形成相关研究成果。银小实施小班化教育，每班孩子不超过30人，不太多的人数能够让学校恰到好处地将个体沙盘游戏引入课堂进行实践探索。以班为单位、用课堂形式推广，更容易使全校人人都能玩沙盘游戏。
二、实践与创新的策略
1、制作抽屉式个体小沙盘。
改良咨询室中的沙盘，创新地制作了比课桌稍小的便携式个体沙盘，使沙盘游戏设备进入教室，保证每生一个小沙盘。同时为了方便全班每一个小朋友都能快速取放沙具，小沙盘的最下层增加一个抽屉，内放200个小沙具。沙盘尺寸由此变为48cm×38cm×16cm。这样也方便课后搬挪所有的沙盘及收拾小沙具。沙盘材质选择松木，内壁涂为蓝色，可想象为海洋和湖泊、河流。沙提供海沙、白沙两种。这样适用于儿童畅想的小沙盘，更容易在课堂中呈现“一沙一极乐，一生一世界”。
2、沙盘游戏进课堂建模。
目前，国内外尚无40分钟的“沙盘游戏课”模式，也没有相关课例。我们探索出沙盘游戏进课堂的实践模式。主要包括：
（1）建立沙盘游戏课的课堂公约。
低段沙盘课公约（儿歌）：沙盘游戏真有趣，安静进行要牢记。轻拿轻放手势低，沙子回收桌面净，沙具回家真高兴。
高段沙盘课公约（承诺）：a.认真倾听、积极参与、真实表达、主动分享；b.沙盘与沙具摆放轻轻，回收干净整齐；c.制作安静和专注，借用沙具用手势，征得同意方可行；d.堆沙造景时扬起的沙子在10cm以下；e.尊重他人已摆放好的沙具和已造好的场景。
（2）建构课堂活动流程。
明确游戏活动规则1分钟；故事或者冥想引入4分钟；主题的探索与思考3分钟；学生个体制作沙盘15分钟；同伴分享沙盘故事5分钟；学生代表分享故事5分钟；学生相互提问、解答、交流5分钟；教师总结提升2分钟。
（3）创设学生分享方式。
学生讲故事、学生分享最喜欢的部分、学生用写话的方式、学生填写制作过程记录表的方式、学生与学生相互问答的方式等。
（4）创建教师指导方式。
教师考虑用写分享提纲、现场提问、提醒学生调整沙具等方式启发学生对沙盘进行探索与分析。但是，要特别注意课堂预设需要微妙的提问与引导。因为沙盘游戏会使孩子们率真的一面暴露无遗，可谓形之于沙，应之于手，得之于心，因此课堂上的分享和讨论容易问题丛生。这需要老师善于抓住时机正确引导，而且整个过程还需要注意保护学生个体。比如，作品中暴露了残忍、单亲、孤单等个人不愿分享的或者对个人有负面影响的隐私，要及时调整规避；分享者本人在分享时有哭泣、难过等负面情绪的宣泄，要进行及时安抚，并让全班给予他支持的力量；倾听者在谈自己对作品的理解时歪曲想法时及时点拨指导等等。
3、按培养的心理品质类型建设序列课程。
|
心理品质类型 |
课程名称（课例） |
适用年段 |
适用课堂 |
课时 |
|
创造力 |
自由沙盘(创造) |
低段 |
心理 |
1 |
|
海洋世界 |
低中段 |
心理 |
1 |
|
|
安全岛 |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
专注力 |
自由沙盘（专注） |
低段 |
心理 |
1 |
|
选择 |
中高段 |
心理 |
2 |
|
|
我喜欢的是? |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
观察力 |
自由沙盘（观察） |
低段 |
心理 |
1 |
|
拼音复习 |
低段 |
语文 |
1 |
|
|
沙盘游戏习作 |
低中段 |
语文 |
1 |
|
|
想象力 |
自由沙盘（想象） |
低段 |
心理 |
1 |
|
特殊的体育课 |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
我的旅游故事 |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
规则意识 |
自由沙盘（规则） |
低段 |
班会 |
1 |
|
运动会 |
低中段 |
体育 |
1 |
|
|
勇敢参赛 |
低中高段 |
体育、心理 |
1-2 |
|
|
言语表达 |
自由沙盘（言语表达） |
低段 |
心理 |
1 |
|
我的家 |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
梦想 |
低中高段 |
心理 |
1-2 |
|
|
认识自我 |
自由沙盘（认识自我） |
低中高段 |
班会、心理 |
1-2 |
|
我的世界 |
低中高段 |
班会、心理 |
1-2 |
|
|
独特的世界 |
中高段 |
班会、心理 |
2 |
|
|
亲子关系 |
自由沙盘（亲子沟通） |
低段 |
班会、心理 |
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