随着积极心理学研究的兴起，人类的长处和积极心理能力得到广泛的关注和研究。积极心理学关注的是人类的积极状态；重视人格特质在个体生活中的调节和中介作用。主张以人实际的、潜在的具有建设性的力量和机能为出发点，用积极的心态来解读人的行为和心理，并在此过程中寻求利于人们在良好条件下获得幸福的各种因素[1]。在这种背景下，学习投入这一概念作为积极心理学的研究视角便应运而生。
Martinez等[2]根据工作投入的相关研究，提出“投入”涉及一种有坚持性的、普遍的认知情感状态，学习投入是一种与学习相关的积极充实的精神状态。包含行为投入、情绪投入和认知投入三个独立的维度[3]。综合以往有关学习投入的相关研究，研究者发现主要包括两个方向，一是关于学习投入对学业成绩的影响；另一个方向是对影响学习投入的个体和环境因素的研究。具体来看，学习投入对学业成就有正向的预测作用，其能有效的预测学生学业成绩[4]；这也就不难解释家长和老师如此重视学生注意力，希望其专注、投入的原因了。在影响学习投入的因素中，研究者也进行了大量查阅，从个体方面来说，内部动机是一个重要的变量。内部动机（intrinsic motivation）指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机，动机的满足在活动之内，而不在活动之外；也就是说学生努力学习仅仅因为他们感兴趣或者在活动中获得乐趣 [5]，所以更能专注，不受外界影响，从而促进学习投入[6]，最终有助于学业成绩的提高[7]。由此可以推测，内部动机和学习投入之间存在一定关系。
从环境的影响方面来看，来自同伴、教师、家庭的支持也能显著的影响学习投入[8]。如中学生感知到来自教师的社会支持能显著地预测学生在学业上的情感投入和行为投入水平[9]。柴晓运[10]对853名学生调查也发现，教师支持、自我概念等都可以有效促进学生的学习投入。
当然对于一个学生来讲，学习当然也是最重要的事，它关乎自尊、未来前途、父母老师同伴的喜爱。但尽管如此，让很多学生困扰的一个问题也是无法投入学习，静不下心；对学习不是喜欢，而是厌倦。而在这个时候对于自我约束不强的中学生而言，无疑逃课、辍学是最好的选择。这种局面无论是对学校、家长还是老师，都是一种挑战。这不仅在中国，在任何国家，相信学生的学习投入都是一个大问题。因此，学习投入作为国外研究的热点，也越来越受到国内研究者的青睐，但其作为学业倦怠的反面，让更多的学者习以为常的把二者联合研究，所以关于与学习投入有关的其它研究比较少。同时通过搜索也发现，对于学习投入的研究更多人选择的研究对象是大学生，而缺乏对中学生的研究。所以本研究拟想在中国文化背景下探讨教师支持对学业投入的影响：内部动机的中介作用。旨在引起教育者及学校对学生学习投入的重视，促进学生健康发展，并为如何提高学业投入提供指向和方向，也后续研究提供相应基础。
1.研究方法
1.1被试
研究采取分层随机取样的方式，选取云南省昭通市两所初中、两所高中的初一、初二、高一、高二年级学生。每所学校每个年级随机抽取2个班参加测试。共发放问卷720份，有效问卷653份，在有效问卷中，男生330人，女生323人；初一169人，初二138人，高一153人，高二163人。
1.2研究工具
1.《中学生感知到的数学教师支持问卷》[11]，该问卷由柴晓运编制（2013）。在本研究中，总问卷内部一致性系数α为0.868，情感支持维度α系数为0.842，认知支持维度α系数为0.643，自主支持维度α系数为0.642。5点计分，从1～5依次代表完全不符合到完全符合。
2.《学生数学学习投入量表》[12]，学习投入的评价采用柴晓运（2015）编制的问卷，包含认知投入、情感投入、行为投入三个维度。在本研究中，总量表内部一致性系数α为0.888，情感投入维度α系数为0.68，认知投入维度α系数为0.839，行为投入维度α系数为0.795。5点计分，从1～5依次代表完全不符合到完全符合。
3.《内部动机量表》[13]，该量表由Deci编制,这是一个多维度测量工具，目的是评估学生对课堂教学活动的主观感受。在本研究中，各分量表的信度分别为：兴趣/喜爱α=0.866，胜任知觉α=0.775，努力α=0.671，价值/有用α=0.91，压力和紧张α=0.716。总信度为α=0.921。可以看出分量表和总量表信度均达到可接受水平。
1.3研究程序
调查过程采用班集体施测，以纸笔方式进行，心理健康教师担任主试，采用统一指导语，时间约15分钟。
1.4统计处理
2 研究结果
2.1各变量之间的相关
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M |
SD |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
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1情感支持 |
23.67 |
5.97 |
- |
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2自主支持 |
20.34 |
3.27 |
.53*** |
- |
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3认知支持 |
20.39 |
3.34 |
.50*** |
.65*** |
- |
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4教师支持 |
64.40 |
10.6 |
.88*** |
.81*** |
.80*** |
- |
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5学习投入 |
44.39 |
10.2 |
.57*** |
.46*** |
.48*** |
.61*** |
- |
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6兴趣/喜爱 |
24.25 |
6.92 |
.44*** |
.35*** |
.35*** |
.47*** |
.75*** |
- |
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7胜任知觉 |
19.32 |
5.59 |
.45*** |
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