负面身体自我(Negative Physical Self，NPS)也叫身体意象障碍，是从负面取向角度对身体自我的研究，是个体对身体的消极认知、消极情感体验和相应的行为调控[2]。简单说负面身体自我是个体对自己体形、体重等身体外貌的消极认知和评价、消极情感体验以及相应行为控制的综合。
自尊也叫自尊心、自尊感，是个人基于自我评价产生和形成的一种自爱、自我尊重，并要求受到外界他人、集体和社会尊重的情感体验。
以往研究发现，负面身体自我与自尊有极密切的关系，不过大多集中在肥胖者和临床案例中，很少涉及除了胖以外的其它负面身体自我维度，也许由于肥胖现象普遍，人们也更容易意识到此现象，而不是意识到自己矮或长得难看，因为肥胖是可控的[3]。研究内容集中于研究负面身体自我的人口学变量特征，查明它与心理健康的关系及探讨影响因素，对它的作用机制进行实验研究[4]。目前国内外对其它身体特征与自尊的研究还是缺乏的，负面身体自我与自尊关系密切，而自尊的发展对青少年心理健康和人格发展影响重大。
本研究旨在探讨初中生负面身体自我和自尊的现状及二者之间的关系，引导初中生正确看待身体的变化、公正客观地评价自我，促进初中生形成积极健康身体自我和健全人格。
1.1 研究对象
采用随机选取某实验中学的6个班级（初一、初二、初三各抽取2个班级）的初中生为被试，采用团体施测，一共发放问卷300份，回收并剔除无效问卷后得到有效问卷共275份，有效问卷率为91.7％。其中初一学生88名，初二学生99名，初三学生88名。男生123名，女生152名。被试的年龄在12—16岁之间，平均年龄为13.67岁(SD=0.99)。
1.2 研究工具
本研究采用陈红教授[4](2006)编制的负面身体自我量表(NPSS)，该量表共48项，包括了整体、相貌、矮、胖和瘦等5个维度，其中整体维度(NPSS-G)有5个项目、相貌维度(NPSS-A)有11个项目、矮维度(NPSS-S)有11个项目、胖维度(NPSS-F)有11个项目和瘦维度(NPSS-T)有10个项目等，采用0-4五级评分，0代表从不符合，4代表总是符合。如果总分及各分维度的均分小于临界值2分，表示个体对该维度是满意的，如果均分大于2，表示个体对该维度不满意，得分越高表示个体对自己的身体越不满意。NPSS内部一致性系数为0.86，三周后的重测信度为0.89，分半信度为0.83，同时具有较好的效标效度。
本研究采用罗森伯格[5]（Rosenberg，1965）编制的自尊量表（SES），该量表共10项，采用1-4四级评分，1代表很不符合，4代表非常符合，其中1、2、4、6、7题为正向计分，其余3、5、8、9、10题为反向计分，所以得分范围是10-40分，得分越高的自尊水平越高。SES常被用于评定青少年自我接纳和自我价值的总体感受，大量研究表明该问卷具有良好的信度和效度，在国内外被广泛应用。
1.3 研究假设
假设1：初中生的负面身体自我现象普遍存在，对各维度都不是很满意。
假设2：初中生的自尊普遍处于较高水平。
假设3：初中生的负面身体自我与自尊存在显著负相关，负面身体自我对自尊有显著消极影响和预测作用。
1.4 研究程序
由本研究者担任主试，被试所在班级的班主任作为助手，按照统一的施测程序，对被试进行团体施测。要求被试在限定的10-15分钟内完成所有题项，问卷完成后统一收回。
1.5 数据处理
采用SPSS17.0对收集到的数据进行统计分析，主要采用的统计方法有描述统计分析、相关分析和回归分析。
2.1 初中生负面身体自我和自尊的总体特点
通过对负面身体自我问卷数据的处理、描述统计发现，初中生负面身体自我的总体平均得分(1.09±0.47)小于临界值2，总均分大于2者有13人，仅占4.7%，总体来说，初中生对自己的身体还是满意的。不过在整体特征这一维度上，初中生的负面身体自我程度高分的比例很大，大于临界值2分的有131人，占总人数的47.6%，其他四个分维度从平均得分上看是满意的[10]。
表1 初中生负面身体自我（NPSS）与自尊（SES）的特点（M±SD）
|
总被试 N=275 |
男 n=123 |
女 n=152 |
t |
独生 n=113 |
非独生 n=162 |
t |
城镇 n=175 |
农村 n=100 |
t |
|
|
SES |
30.60±4.07 |
29.95±4.43 |
1.247 |
30.81±3.94 |
29.83±4.46 |
1.880 |
30.69±4.06 |
29.45±4.54 |
2.323* |
|
|
Total |
1.09±0.48 |
1.04±0.47 |
1.14±0.48 |
-1.670 |
1.04±0.46 |
1.13±0.49 |
-1.536 |
1.03±0.47 |
1.19±0.49 |
-2.473* |
|
G |
1.85±0.87 |
1.69±0.88 |
1.99±0.84 |
-2.862** |
1.70±0.87 |
1.97±0.86 |
-2.516 |
1.75±0.88 |
2.04±0.83 |
-2.719** |
|
A |
0.91±0.73 |
0.88±0.72 |
0.93±0.73 |
-0.559 |
0.82±0.66 |
0.97±0.76 |
-1.613 |
0.80±0.65 |
1.11±0.81 |
-3.538** |
|
S |
1.23±0.90 |
1.24±0.85 |
1.22±0.94 |
0.228 |
1.19±0.88 |
1.27±0.91 |
-0.731 |
1.21±0.91 |
1.27±0.87 |
-0.550 |
|
F |
1.14±0.92 |
0.95±0.86 |
1.29±0.93 |
-3.051** |
1.13±0.89 |
1.14±0.94 |
-0.074** |
1.08±0.90 |
1.23±0.95 |
-1.299 |
|
T |
0.71±0.64 |
0.74±0.66 |
0.67±0.62 |
1.036 |
0.68±0.61 |
0.72±0.66 |
-0.562 |
0.71±0.63 |
0.69±0.64 |
0.245 |
注:Total=总体、G=整体、A=相貌、S=矮、F=胖、T=瘦（下同）
*表示0.05水平上显著； **表示0.01水平上显著（下同）
由表1可得，负面身体自我总分以及各维度之间的得分差异显著，数据比较发现，初中生各维度均分由高到低分别为:整体特征(l.85±0.87)、矮(1.23±0.90)、胖(1.14±0.92)、相貌(0.91±0.73)、瘦(0.71±0.64)。
另外，采用独立样本t检验的方法来分析初中生负面身体自我的性别、独生子女和城乡差异，结果发现初中生在负面身体自我总得分上(p>0.05)不存在显著性别和独生子女差异，且女生和非独生子女的负面身体自我程度较高；初中生在负面身体自我总得分上(p<0.05)存在显著城乡差异，且农村的初中生身体负面程度要高于来自城镇的初中生。
由上表1可以看出，自尊的平均分在30分以上（30.24±4.28），初中生的自尊处在相对较高的水平。
另外，采用独立样本t检验的方法来分析初中生自尊水平的性别、独生子女和城乡差异，结果发现初中生在性别、独生子女因素上均不存在显著差异，且男生和独生子女的自尊水平较高；在城镇因素上存在显著差异，且城镇的自尊水平高于农村。
此外，根据标准正态分布将自尊分为低中高三个水平，分数值在-3S—-1S 之间为低水平，-1S—1S之间为中等水平，1S—3S之间为高水平。-1S和1S为切分点，接近切分点的自尊分为26和35，不同自尊水平的人数、百分比如表2所示。
表2 初中生不同自尊水平的人数、百分比
|
项目 |
标准分 |
SES |
人数（N） |
百分比（%） |
|
高 |
1S—3S |
35-40 |
42 |
15.3% |
|
中 |
-1S—1S |
27-34 |
183 |
66.5% |
|
低 |
-3S— -1S |
10-26 |
50 |
18.2% |
从表2可得，自尊在中高水平的初中生占总数的81.8%，低自尊的初中生仅占总数的18.2%，可见初中生的自尊普遍处于较高水平。
2.2 初中生负面身体自我与自尊的相关及回归分析
采用积差相关分析的统计方法，对初中生的负面身体自我及其五个维度与自尊之间的相关关系进行显著性检验，统计结果如表3所示。
表3初中生负面身体自我（NPSS）与自尊（SES）的相关矩阵
|
项目 |
SES |
Total |
G |
A |
S |
F |
T |
|
SES |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Total |
-0.353** |
1 |
|
|
最新期刊相关内容
京ICP备11039414号-1
2009-2023. 《中小学心理健康教育》杂志社版权所有 地址：北京市海淀西三环北路25号青政大厦609室 |
京公网安备 11010802025599号