近年来，关于中学生厌学、逃学、打架斗殴、早恋，甚至杀人或自杀的事件屡见不鲜[1][2]，这些严峻的现实提醒我们当代中学生的心理健康不容乐观。国外有关调查显示[3]，有16.79%的青少年学生存在不同程度的心理问题，其中初中生占13.76%，并且随着年龄的增长，心理问题的出现呈上升趋势。国内也有不少调查发现约有10%~30%的青少年存在不同程度的心理健康问题[4-6]。初中时期是儿童从幼稚向成熟的过渡阶段，发展极其复杂，充满着各种矛盾；加之社会、学校及家庭各方面的压力使得初中生极易产生各种成人难以理解的困惑和苦恼，一旦处理不当，就有可能诱发各种心理障碍乃至心理疾病。
世界卫生组织(WHO) 1989年提出健康的定义包括：躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。随后国内众多学者参照这一标准分别提出了适合我国国情的心理健康标准。研究者普遍认为心理健康不仅指没有心理疾病或病态，而且个人在身体、心理以及社会行为上均保持最高、最佳的状态。苏丹等人进一步对我国中学生的心理健康进行研究，将中学生心理健康划分为五个维度：情绪稳定、乐于学习、考试镇静、人际和谐和生活幸福[7]。在本研究中心理健康是指个体能够适应不断变化的环境，具有完善的个性特征以及拥有较好的人际关系；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能够保持正常的调控能力。
已有研究表明大部分学生的心理健康状况良好，李林霞2004年以吉林大学附属中学300名初中生为被试的研究结果表明初中生的总体心理健康状况相对较好[8]；张亮、张国臣等人2010年以大连市某区255名初中生为被试的调查显示有84.6%的初中生心理健康状况处于健康水平[9]。此外，关于初中生心理健康状况的性别和年级差异研究中，杜艳芳和胡中华2008年采用《中学生心理健康诊断测验（MHT）》问卷对山西省两所中学800名学生进行调查，结果表明：初中男生的心理健康状况总体好于女生；初二年级的学生健康水平最低[11]。关于是否独生和不同生源地初中生心理健康状况研究中，周红梅2013年对山东省菏泽市的近2000人进行问卷调查研究，结果显示：从总体上看，非独生子女的心理健康状况没有独生子女的好，农村学生的心理健康状况要差于城镇学生[12] 。
另外，在有关初中生心理健康影响因素研究中，不同学者也有一定的论述。其中国外学者Cohen和国内学者闫勤书等人发现体育活动对初中生的心理健康状况有影响[13]。程少贵、郝加虎、陶芳标和谢金光等人研究表明父母是否外出打工以及是否与父母一起生活对初中生的心理健康有影响[14][15]。周红梅发现是否独生以及不同生源地对初中生心理健康也有影响[12]。此外，杜艳芳、胡中华和席美云总体认为影响中学生心理健康状况的因素有生理、自然环境、家庭、学校和社会以及自身的因素等[11][16]。纵观以上对初中生心理健康影响因素的研究，虽然已十分全面但也存在一些不足，比如研究者们考虑到了留守所带来的心理健康问题，但并未对留守时间进行详细的界定，留守年限是否也会影响到个体的心理健康状况呢？本研究基于此采用问卷法，以河南省某重点初中为例，对学生的心理健康水平进行调查，全面了解重点中学的初中生心理健康状况，从学校、家庭、社会和个人等全方面探寻心理健康的影响因素，为提高初中生心理健康水平提供具体的方法与建议。
以河南省信阳市某重点中学的学生为被试。发放问卷310份，回收有效问卷248份，有效率为85.6%。七、八和九年级被试人数各为92、95和61；男女被试人数各为114和134；有无留守经验的被试人数各为171和77，其中留守时间三年以内60人和三年以上111人。
采用周步成等人修订的《中学生心理健康诊断测验（MHT）》问卷，该问卷有8个内容量表和1个效度量表，共100题。包括学习焦虑；对人焦虑；孤独倾向；自责倾向；过敏倾向；身体症状；恐怖倾向；冲动倾向。这8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向。此外，从各内容量表的结果中可以诊断出个人的焦虑主要在哪些方面存在问题。效度量表包含第82题到100之间的十个偶数号题。问卷采用二级评分法，选“是”记1分，选“否”记0分；其中效度量表用于了解学生的回答是否真实有效，当得分≧7分时，提示被试存在社会期望效应，可将该问卷废除。将内容量表总分转化为标准分后，得分≦35分表示心理健康状况好，36~55分之间较好，56~64之间为较差，说明有轻微的心理健康问题，而≧65分者则界定为有严重的心理健康问题；同时分量表的标准分达到或超过8分说明被试在此项上存在较高焦虑[3]。
2.3研究程序
以宿舍为单位，团体施测。由学生不记名填写，统一指导语，填写完后依次按宿舍收回。采用SPSS统计有效数据并对其进行相关的t检验和F检验。
在对248名中学生的调查发现，全量表的标准分不超过35分的人数为59人，占调查总体的23.8%；36~55分之间的为134人，占54.1%；56~64分之间为46人，占18.5%；而达到或高于65分的仅有9人，占3.6%。总体来看，初中生心理健康状况较好，其中77.9%的人心理健康状况良好，18.5%的人心理健康水平为较差，3.6%的人有较为严重的心理健康问题。
各分量表心理健康有问题者的检验结果由高到底的顺序为：①学习焦虑196人，占总调查人数的79%；②身体症状98人，占总人数的39.5%；③过敏倾向89人，占总人数的35.9%；④自责倾向43人，占总人数的17.3%；⑤恐怖倾向28人，占总人数的11.3%；⑥对人焦虑26人，占总人数的10.5%；⑦冲动倾向15人，占总人数的6%；⑧孤独倾向10人，占总人数的4%。总之，学生在学习焦虑因子中得分普遍较高，其中大于等于8分的占总人数的79%，其次是身体倾向和过敏倾向，而冲动倾向和孤独倾向中得分大于或等于8分的占总调查人数的比重最少。
3.3不同类群初中生心理健康状况
对男女生的心理健康状况进行独立样本T检验，结果表明：男女生在学习焦虑(t=-5.05, p<0.01)、对人焦虑(t=-4.47, p<0.001)、身体症状(t=-5.55, p<0.01)和冲动倾向(t=-3.51, p<0.01)四因子以及总体情况（t=-5.15, p<0.001）上存在显著的差异，在其他因子上则没有显著差异。具体表现：女生的学习焦虑、对人焦虑、身体症状和冲动倾向四因子的得分都显著高于男生（见表3-1）。
表3-1初中生心理健康的性别差异（M±SD）
|
MHT量表因子 |
男生 |
女生 |
t
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