不要浪费了最后五分钟

不要浪费了最后五分钟

 赵娅楠（山东省邹城市教育教学研究中心，邹城273500）

一次常规的教学视导工作中，数学教研员杨老师正在听取一名有着二十多年教龄的“老”教师上课。这是一节一年级的数学课，教的是简单的数字加法，面对四五十个活泼可爱的孩子们，教师竟然显得有些力不从心，一节课都在匆匆赶时间，一个个教学过程如走马灯似的一晃而过，学生们的情绪在慢慢消减，从刚开始的万马奔腾似的群情激昂，到战败的士兵般的丢盔弃甲，以致最后的偃旗息鼓。整个课堂静地像一片风吹过的草原，学生们如低头吃草的羔羊，眼睛里不再有光彩。

这位四十岁左右的瘦高白净的男老师脸上因紧张而渗出一层层汗珠，他抬手看了一下表，“不好意思，课讲得有点快，还有五分钟下课。你们去会议室休息一下，我这就过来评课，让孩子们提前下课”。

杨老师微微一笑，摆摆手说：“不要浪费了最后五分钟，我来吧”。说着，放下听课记录，信步走上讲台。“同学们，刚才老师讲得这个问题，谁听明白了，请举手告诉我。”杨老师的声音不疾不徐，浑厚有力，在这个清冷的冬日里，如一束暖阳洒在空阔的教室里。学生们好奇地抬起头，看着这位陌生的教师，眼睛里有疑惑也有期盼。一位胖嘟嘟的小男孩举起了白胖的小手，他准确无误地将答案说出来，“哎呀，你真是个会听课的孩子啊，你看你回答的多么正确，滴水不漏，杨老师相信你肯定能学好数学。”男孩胖嘟嘟的小脸上顿时写满自信的笑容，坐下后，身子比刚才笔直了许多，像长在春风里的一棵蓬勃向上的小树苗。杨老师又提出了第二个问题，话音刚落，一双小手、两双小手、三双小手……所有的小手都举起来，有的举过了头顶，有的用胳膊肘敲击着桌面，似乎那样发出的响声可以吸引老师的目光，还有的从凳子上站了起来……杨老师又提了一个颇带点难度的数学题，对入学两个多月的孩子们来说，确实需要动脑筋，原本热闹的课堂顿时陷入一片沉静。但杨老师鼓励性的语言让这个课堂充满着萌动的春意，“我相信你们肯定能想出来答案。第一个回答正确的有奖励，奖励就是和杨老师拍张合照。”

不一会儿，一个目光清清亮亮的男孩子举手了，“杨老师，我知道答案，”男孩将自己的思考所得很有条理地表达出来。杨老师快步走近这个学生，用发现新大陆似的眼神打量着这个孩子，又用手轻轻拍了一下孩子的肩，意味深长地说：“孩子，你可真了不起啊，这么难的题，你这么快就想到了答案。好好学习，将来肯定会成才的。”男孩脸上荡漾着开心的笑，杨老师蹲下身子，轻轻依偎着男孩，另一个老师按下了快门……

只有五分钟的时间，整个课堂却发生了翻天覆地的变化。杨老师温厚又磁性的嗓音伴着鼓励性的话语，使孩子们从恹恹欲睡的花儿变成了沐浴在春风中烂漫的花朵。这就是鼓励产生的奇迹。庆幸的是，我经历了这五分钟，见证了语言的神奇。

下课了，孩子们仍然热情地团团围着杨老师，有的学生说“杨老师，我也想到答案了，只是举手慢了点”；有的问“杨老师，你还会来给我们上课吗？”甚至，杨老师去洗手间，孩子们也追随着。孩子们那种真挚的、纯真的不舍之情溢于言表。仅仅五分钟的接触，就能让孩子们喜欢、亲近这位老师，这让那位教了两个多月依然无法走进学生内心的数学老师面露赧色。

后来，我们离开了这所山区小学，汽车在蜿蜒的山路上行进，我忍不住回望那座山坳中普通的校园，孩子们的笑脸让我想到了“山花烂漫”。是啊，如果我们每一位教师都能俯下身子，像关心自己的孩子那样关心自己的学生，像抚育一棵娇嫩的幼苗般话语轻柔，眼中有光，话里有爱，我们的孩子怎会不喜欢学习？

我多么希望每个孩子都能遇到春风般的老师，我多么希望目光所到之处皆山花烂漫。