为儿童的“求真”、“向善”和“向美”夯实底色——北京市京源学校小学部心理健康教育工作掠影

       北京市京源学校小学部始建于 1997 年，现有 30 个教学班，1126 名学生，68 名教职工，2 名专职心理教师，30 名兼职心理教师。学校以“求真”、“善美”、“明德”和“至善”为校训，为学生终身发展和一生幸福奠基。 

       学校将心理健康教育作为工作重点，纳入学校年度工作计划，制定了学生发展促进中心工作制度、心理辅导保密原则、心理测验工作制度和心理危机干预制度 7 项工作制度。形成了领导班子主抓，主管部门领导重点抓，专职兼职心理教师一起抓的全员心理健康教育工作机制。学校心理健康教育以培养学生“真”“善”“美”为核心的积极心理品质为底色，整合班级、学校、家庭、社会四方资源，搭建“真”“善”“美”心理健康教育体系，服务于学生、教师和家长三大教育主体。通过课程开发、心理辅导、专题培训、实践活动、评价激励等方式落实心理健康教育内容，形成了丰富多元、衔接共生的心理健康教育体系。

       学校相继投入 50 余万元，建设了两间专业心理辅导工作室，总面积达 100 余平方米。学校重视心理健康教育环境建设和专业化教师队伍的培养，秉持以“学术方式育人、育学术型人才”的理念，每学期为专兼职心理教师提供培训时长约 88～120 学时。鼓励教师积极参与国家、市、区级课题研究工作。目前，学校心理教师团队主持及参与市级课题 8 项、区级课题 20 项；主办、承办市区级心理 研讨交流会 26 次，提供国培教师心理健康教育交流活动 10 余次，参与市、区级心理公开课及交流报告40 余次。

       学校构建了四大类课程：校本课程、家校社一体化课程、社团课程、主题活动课程，着力培养学生“真”“善”“美”的积极心理品质，为学生终身幸福和一生发展奠基。校本课程包括面向学生的一年级幼小衔接适应课程、六年级心理适应课程、二至五年级生涯规划课程;家校社一体化课程包括面向家长的家长系列沙龙、家长效能训练等，以及面向学生的社区及家长进校园等活动;主题活动包括面向学生的每年举办的青春期系列活动“女儿花”、“男子汉”、“5.25心理活动周”及期末心理疏导等，面向教师的心理资本提升心理辅导与训练;社团活动包括面向师生的“正念体验”和“心理绘画”等。

       构建三级心理疏导体系：初级辅导以班级辅导为主，通过校本课程、社团课程等落实。二级辅导基于学生及家长的需要，设计有针对性的主题，通过家校社一体化课程及主题活动课程落实。三级辅导主要针对严重适应性不良的学生、严重心理及行为问题的学生进行一对一心理辅导及家庭辅导。

       构建三级心理筛查体系：初级心理筛查在新生入学时进行，面向全体学生，通过家长问卷、教师问卷和观察记录等方式详细了解每名学生的心理与行为状况，全面掌控学生的心理健康状态，精准把握学生的需求，建立学生成长档案;二级筛查建立在兼职心理教师反馈的基础上，根据学校的心理测验工作制度进行再度评估与筛查;三级筛查面向有严重心理与行为问题的学生，必要时根据学校心理危机干预制度、心理转介制度等进行转介。

       学校被评为国家中小学心理健康教育特色示范学校、北京市一体化德育实践研究示范学校，并连续多年获得“石景山区人民满意学校”称号。