当孩子需要一只狗

她叫宇娟，仍记得她第一次走进我办公室的情形，话一开口就泪眼盈盈：“老师，我妈不让我养狗，我都不想活了！”这是一个性格比较内向的女孩子，长相一般，表情落寞，说话声音不大。原来，她成绩不好，在家里爸爸常发脾气，妈妈唠叨不停，在学校里老师不重视她，同学们看不起她，尤其是班里的一些男生还常常欺负她，今天拿了她的橡皮，明天弄倒她的水杯。她说，有时候她不想上学，但想到初三是一个人的关键时期，不能辍学，就坚持着。前段时间，去小姨家带回来一只小狗，带的时候妈妈不让带，当时就勉强带了回来，才养了一星期，妈妈说怕耽误学习，现在竟趁她没在家时把小狗给送人了！那么，一只小狗值得这样吗？她补充说：“我妈妈整天只会说让我学习学习再学习，与学习无关的事一律不准做，原来我喜欢弹琴，结果现在也不让弹了。在班上我没有朋友，我就小狗这样一个伙伴。”听到这里，我终于明白了，她是因为不被理解、不被接纳甚至受人欺负而孤独，她找不到自己生存的价值感，满腹的苦水没有诉说的对象，所以才会因为不让养狗而“不想活了”。

不难看出，她之所以喜欢小狗，是喜欢被陪伴的感觉，渴望孤单的心有所依靠，让心里的痛能减轻几分！可是，就这样一个小小的要求，也被父母无情地剥夺！为了帮助她改变所处的环境，我约来了她的妈妈，与妈妈一起去探究孩子的心理世界，此时妈妈才觉得女儿好可怜，她也为自己平时的疏忽大意而深感惭愧。在后来的日子里，她不再因为孩子的懦弱、成绩差而抱怨，而是接纳孩子的现状，给予孩子更多的肯定与鼓励，让孩子不断找到自信，从而有勇气去面对生活中的不公平！我告诉这个妈妈：不要给孩子提不切实际的要求；哪怕世界上所有的人都不喜欢你的孩子，但做父母的绝不能不喜欢他；给孩子创造一个机会，让孩子学会珍惜。再见到女孩时，我看到她的脸上浮出了笑容，挺可爱的一个孩子！原来，她的妈妈答应让她参加音乐特长班的学习。因为心中还有梦，因为有妈妈的支持，她变了，每见到我都会展现一个微笑，她的妈妈也夸她爱说话了，还会心疼人了！是什么让她重拾希望再度坚强呢？是理解，支持，肯定，鼓励！

无独有偶。他叫天宇，性格内向，成绩优异。非常突然，在初二上学期的某个下午，他没有来学，班主任老师给他父母打电话，家长也一头雾水。那么他去哪里了呢？原来，他呆在村口拐角处的一棵树下，跟一只流浪的大黑狗说话。对于孩子的失踪，忙于生意的父母的回答是：“哦，知道了，让他爷爷去一下学校！”爷爷来了，老师让坐下谈谈，爷爷边打电话边说：“唉呀，这孩子就是性格太内向，有一次竟然说‘活着有什么意思’！你说，他爸妈来这里打拼还不是为了他，都不知道好好上学，还乱跑！老师，我非常忙，这孩子就交给你们了，你们多操点心！”五分钟不到，爷爷就离开了。是呀，爸爸妈妈忙，爷爷也忙，他们不知道这个孩子逃学只是去跟一只狗玩，正是他们的疏于陪伴酿下的恶果？是的，他孤独了，正是因为家长对孩子的忽视才导致了孩子的出走。当这个孩子回忆到幼儿园的生活时，他哭泣了，因为那时他刚刚来到这个陌生的城市，才不过三岁，而他却要一个人上学回家，除了孤单，也许伴随他的还有些许的害怕与恐惧吧！上小学了，父母店里的生意更忙碌了，父母的经常夜不归家，让他一个星期常常见不到父母两面！他上学靠的是闹钟，也偶有迟到，但老师都原谅了他，因为他已经很听话了。试想一个小孩，来到异地他乡，没有熟识的人相伴，还要努力地上学，他要承受多大的精神压力！他多么渴望有一个人陪伴他，高兴的时候分享他的快乐，忧伤的时候分担他的痛苦，麻烦的时候帮助他度过难关！可是父母没有时间，爷爷没有时间，奶奶在外地，务工崽的自卑，让他只能找一只狗做朋友，也许那只流浪狗也在渴求温暖，他们惺惺相惜，就彼此倾诉，寻得一点精神的安慰！

这两个孩子都是以狗为伴，把狗作为精神的依恋。是的，每个人的精神都需要有一个归宿。家是温暖的港湾，学校是孩子的另一个家，朋友是我们的另一个憩息地。如果这三个地方都不能给予足够的支持，那么这个人的心只能孤独地流浪，流浪，倦了，累了，就不想再出发！

美国心理学家的需要层次理论告诉我们，人不仅有最基本的生存需要，还有安全的需要、爱与归属感的需要、尊重的需要和自我实现的需要。如果一个孩子，家庭只是满足了他衣食住行的生存需要，却没有给他足够的爱与归属感，让他安全感缺乏，他又怎能感受到人生的幸福与美好，又怎能全身心地投入学习？

所以，家庭、学校都应当建立新的教育理念，更多地关注孩子的心灵世界，倾听孩子隐秘的声音，尽可能地去满足孩子的精神需求，孩子才能热爱学习，积极生活，人格健全，协调发展！