中小学生涯教育家校共育的目标、内容和路径

中小学生涯教育家校共育的目标、内容和路径
刘姝婷1 唐禀尧2 陈宛玉2
（1.广西民族大学教育科学学院，南宁 5300001；2.广西师范大学教育学部，桂林 541004）
摘要：通过家校合作的方式可满足当前生涯教育所需，做到取长补短、整合教育资源、统一教学方向，促进生涯教育发展。本文在确定了以促进学校和家庭间的沟通、促进家庭教育和学校教育的有效衔接以及促进学生生涯发展为目标的基础上，明确了家长协助学校，学校协助家长的内容，并提出了创设家校共育小组、开展家校合作生涯活动、开发家长生涯教学课堂和家长开展家庭生涯教育四种家校合作生涯教育的路径。通过明晰生涯教育的目的、内容和路径，为有效实施生涯教育家校共育，缓解生涯教育发展的困境，提升生涯教育的质量，促进生涯教育的发展提供依据。
关键词：中小学；生涯教育；家校共育；路径
一．引言
中小学生涯教育随着教育改革的驱动，已在各省市开始实施。但是，当前生涯教育仍存在教育重视度偏低、教育形式单一、教育资源不足等问题。要解决以上问题，促进中小学生涯教育的发展，一种有效途径就是开展家校合作。首先，家校共育有利于家长与学校取长补短、对症下药。家长获得学校专业化的指导，学校通过家长进行针对性的生涯辅导，互帮互助，促进生涯教育效果翻倍。其次，家校共育有利于优化生涯教育资源。通过家校合作，学校可充分利用家长多样化的职业、丰富的经历这些资源。最后，家校共育可保证生涯教育方向一致。通过家校共育的方式使学校和家长在生涯教育中保持一致的方向和步伐，来避免导向不同导致两方教育相互阻碍，从而保障生涯教育的顺利进行和发展。
综上所述，本文旨在探讨生涯教育家校共育的目标、内容和途径，以整合生涯教育资源，丰富生涯教育形式，提升生涯教育质量，促进生涯教育发展。
二．中小学生涯教育家校共育的目标
中小学生涯教育家校共育的目标是通过对家庭和学校的教育资源进行整合和利用，促进学生生涯发展。具体来说，中小学生涯教育家校合作的目标包括以下几个方面：
第一，促进学校和家庭间的沟通。通过家校合作，家长和学校保持密切的沟通交流，共同分享学生的成长、进步和问题，及时了解学生的需求和困惑，共同寻找解决方法，为促进学生的生涯成长出谋划策。并且，学校和家长在合作的过程中增进彼此间的信任和理解，消除误会和隔阂。
第二，促进家庭教育和学校教育的有效合作。生涯教育家校共育强调家庭和学校的相互配合和合作，通过家庭参与学校教育，学校协助家庭教育的方式，促进家校共育的顺利开展，实现资源的整合。通过家校合作使家庭和学校有效衔接，学校提供专业的教学资源和教学经验，家庭则提供丰富的社会资源和家庭教育资源，家校形成合力共同促进学生的成长和发展。
第三，促进学生生涯发展。包括帮助学生认识自我；提高学生的规划和决策能力和帮助学生进行生涯探索。[1]通过家校合作，提供一系列实践活动来帮助学生深入探索和了解自我，引导学生主动进行规划，提升学生进行决策的能力，并提供生涯探索的途径和策略，从而满足学生的需求，促进学生的生涯发展。
三．中小学生涯教育家校共育的内容
从科学的生涯教育目标出发，生涯教育家校共育的内容应包括学校协助家长，家长协助学校。在生涯教育中，学校和家长不分主次都作为教育者，互相配合、互帮互助共同促进学生生涯健康发展。[2]学校可通过自身所拥有的专业教育团队向家长宣传生涯教育理念、培养家长生涯教育能力，并利用家长资源来丰富教学资源，促进生涯教育家校合作的顺利开展和发展。家长也通过树立良好的合作态度、积极参与生涯活动和科学开展家庭生涯教育来积极配合学校，促进生涯教育家校共育的发展。
（一）学校协助家长
第一，学校积极向家长宣传生涯教育理念。生涯理念的宣传包括宣传生涯教育的概念、性质和作用以及家校合作的作用和重要性。学校通过生涯理念宣传让家长意识到生涯教育是什么、为什么要进行生涯教育、生涯教育的重要性以及家长参与的重要性。学校可通过家长会以及讲座等活动向家长宣传生涯教育的理念，让家长认识到生涯教育对学生未来发展的重要性，以及家长的参与对于提升生涯教育的效果的重要性，引起家长的重视，调动起家长的积极性，促使生涯教育家校共育活动的顺利开展。
第二，学校培养家长生涯教育能力。生涯教育能力的培养内容包括学生生涯发展的规律、生涯教育的理论知识、学校生涯教育的方法和依据以及家长进行生涯教育的方法。学校作为拥有专业教学资源的教育机构应积极主动与家长保持联系，将家长引入学校，对家长进行专业的生涯教育，丰富家长在生涯教育方面的知识技能，使其更科学更专业地对学生进行生涯教育，更积极地参与家校共育的活动。例如，学校可通过开设家长生涯教育课，邀请生涯教育专家开设讲座以及微信群、公众号等线上途径来保持与家长的联系并宣传生涯教育知识。
第三，学校重视家长资源的利用。家长资源包括家长多样化的职业和丰富的人生经历。简单来说，家长不同的职业，对于学生来说，是了解职业的可靠途径，因此将家长引进学校，提供给学生了解和认识不同职业的机会；也可将学生引入家长的工作中，实际体验不同职业，切实感受职业生活。并且家长丰富的人生阅历对于学生来说也是可学习可借鉴的宝贵资源。通过家长分享其人生的经历来让学生了解人生发展的多样性，并从中汲取智慧和启示，为自身的发展提供有益的借鉴。例如，学校举办家长讲堂，跟着家长去上班等实践活动。
（二）家长协助学校
第一，家长在生涯教育家校共育中树立和保持积极的合作态度。家长应认识到生涯教育并不只是学校老师的工作，也是自己作为家长应尽的义务。作为学生的第一负责人应对学生成长的各个方面负起责任，家长需要帮助学生认识自己，了解世界，提升自我，规划未来等等。所以在与学校合作的过程中家长要形成良好的合作态度和观念，积极协助学校，保证家校合作的顺利进行，共同为学生的成长和发展创造更好的条件。
第二，家长积极参加学校组织的生涯教育活动。在家校合作的过程中，家长积极参与生涯活动，深刻感悟活动，从活动中学习知识，积累经验，发挥作用，提升生涯教育能力，丰富生涯教育形式，促使家校合作的顺利进行。并在持续地参加活动下形成相对稳定和完整的教学观念和生涯知识，进而能将所学到的知识和理念巧妙的应用于学生的生涯教育之中，促进生涯教育的发展。
第三，家长自主开展家庭生涯教育活动。在家庭中，家长的一言一行都可能会对学生产生影响，因此家长可通过将生涯教育纳入自己的言行举止中来影响学生，在生活中通过示范作用来促进学生生涯发展。[3]此外，家长还可以通过讲述自身经历，带学生进行职业体验等家庭活动，对学生进行生涯教育，培养学生生涯发展的能力，引导学生不断发现自我，认识自我和完善自我，并形成探索生涯发展的意识。
四．中小学生涯教育家校共育的路径
教育改革背景下的生涯教育不仅是对学生的新考验，也是对学校和家长的新挑战。在这场新的战役中，需多方相互协调，才能在不断的探索中做好生涯教育。但由于当前大多数家长对生涯教育的理念不太了解，学校在生涯教育方面的指导和服务也不太到位，因此，探索生涯教育家校合作的实现途径，全方位有效促进学生生涯发展成为当务之急。基于此，本文提出中小学生涯教育家校共育的具体途径如下：
（一）创建家校共育小组，健全合作机制
学校以班级为单位创设生涯教育家校共育小组，加强学校和家长间的沟通，举办小组生涯教育活动以及建立评价机制。
第一，创建班级生涯共育小组，由生涯老师和家长共同加入，并选出一名家长作为生涯共育小组组长，负责与生涯教师进行沟通、传达信息和组织活动等事宜。要做好家校合作工作需创建良好的沟通平台，使家长和学校能更容易更有效地互相沟通。生涯教育小组就为家长和学校提供了一个良好的线上线下沟通的渠道。一是生涯教育共育小组定期组织召开家长和生涯教师的谈话会，提供家校线下沟通的机会。谈话会应针对学生在学校和家庭的情况，制定具体的生涯教育计划，并对执行情况进行监督检查，以提高家校合作生涯教育的效果。并且家长和老师在谈话会中是双向沟通交流的过程，家长可以提出在生涯教育中遇到的困难和烦恼以寻求大家的帮助，家长间也可互相交流教育经验。教师也可在谈话会中提出自己的困难以得到家长的理解和帮助。家长与学校通过共育小组进行谈话形成紧密的联系，积极沟通，互相帮助，共同促进学生生涯发展。二是生涯共育小组创建线上沟通平台如微信群、QQ群等，提供给家长和学校一个及时沟通交流的线上途径。通过交流群家长和教师也可以随时随地进行沟通交流，使得老师与家长、家长与家长之间的交流更便捷更迅速更方便，缩短老师和家长、家长和家长之间的距离，使家校间形成紧密的联结，使家校间的沟通不再受限。家长和学校通过线上交流平台及时沟通，迅速反馈。共同促进学生生涯发展，做好家庭与学校的衔接。
第二，生涯共育小组举办小组生涯共育活动，如家长访谈会、学生职业体验等活动。首先，生涯共育小组定期举办家长访谈会，每次邀请不同的家长来到教室，由学生进行生涯访谈。通过访谈学生向家长提出自己的疑问和困惑，由家长进行解答，通过这种访谈解决学生的困惑，并学习不同视角的观点，充分利用家长资源，来满足学生生涯方面的需求，并使学生获得如何规划和决策等人生经验，以及激发学生对生涯进行探索。然后，生涯共育小组还可举办跟着家长去上班的职业体验活动，利用家长多样的职业，提供给学生多种机会去实地体验不同的职业，在实践中感受职业，体验人生百态，并对生涯规划形成初步设想。
第三，生涯共育小组创建评价机制。通过生涯共育小组创设机会，家长和生涯教师对生涯教育活动进行评价，反馈，以此提升和改进生涯共育活动。例如，可通过定期举办线下总结会来对该时间段的生涯教育效果进行评价，将家长和生涯老师聚在一起，针对这段时间举办的生涯共育活动进行评价，提出优缺点，并根据缺点提出改进的方式和新的期望，在之后的活动中不断优化改善。也可开启线上反馈途径，通过线上沟通群由组长收集家长的评价，整理之后进行反馈，学校和家长对此有则改之无则加勉，共同提升家校合作生涯教育的工作质量，促进生涯教育家校合作的发展。
（二）开展家校合作生涯活动
学校和家庭从沟通走向合作，才能更好地塑造和完善学生的生涯发展，才能关注生涯成长的不同姿态，引导学生向着健康和积极的人生道路迈进。[4]家长积极参加学校组织的生涯经历分享大会、生涯演讲比赛等活动，满足学生生涯发展需要，为学生学习创造条件，保障学生的生涯健康发展。
第一，学校举办生涯分享大会，邀请家长进入学校分享其成长经历。学校定期组织家长经历分享会，邀请不同职业，不同年龄的家长来分享其生涯发展的过程。家长经历的丰富性和职业的多样性对于学生来说是不可多得的宝贵资源，邀请不同的家长进入学校，开展经历分享会，提供给学生了解多样职业，学习他人人生经验的机会。既丰富了生涯教育的途径，又提升了学生生涯发展的知识储备。
第二，家长参加生涯演讲比赛。生涯演讲比赛由学生参赛对自身生涯规划进行演讲，而家长作为评委参加。由此提供了一个检验该时间段生涯教育效果的机会，还让家长可以在现场感受到学生的成长。不仅能丰富生涯教育的形式，促进学生进行生涯探索，还缩小了亲子之间的距离，增加了亲子间的情感。
第三，家长参与生涯档案的编制。生涯档案本由学校组织，学生填写，将学生的自我认知，兴趣特征，人格特点，未来规划等整合为册。将家长引入其中，让家长填写其对学生的认知和期望，由此提供给家长一个新视角了解学生，提供给学生一个新的视角来认识自我，提供给学校更多的关于学生的成长信息，以此更客观更全面的认识学生，并可和家长共同根据档案对学生进行针对性的教育。
（三）开发家长课程，开展家长培训工作
学校组织针对家长的生涯教育课堂、生涯教育专家讲座和生涯知识推送的活动，来提升家长生涯教育能力。培训工作的开展能够提升家长生涯教育的水平和能力，提高生涯教育效果。通过生涯课堂，讲座等方式，让家长不仅知道怎样进行生涯教育，还要让其知道在学校是怎样教育孩子的。并对家长进行生涯教育观念、学生发展过程和特点的培训等，更好地让家长了解孩子的需求和成长，关注孩子的全面发展。[5]
第一，由学校专业的老师组织生涯教育课堂，让家长进入课堂，跟随专业老师学习学生的生涯发展历程和特点，生涯教育的专业知识、技能以及教育中的注意事项等等，提高家长对生涯教育的重视和认识，提升家长生涯教育的技能，让家长在实际教育活动中能够做到科学正确的实施生涯教育。
第二，参加生涯教育专家讲座。家长和教师一同参加专家讲座，通过专家讲座提供给了教师和家长学习专家先进观念的机会，并且邀请不同的专家进行讲座使家长和教师能够学习多视角的生涯知识，完善其生涯理念，拓展其生涯知识。此外，专家还可帮助家长和教师解决在家校合作中产生的困难和疑问，促进家校合作生涯教育的发展和进步。
第三，学校搭建生涯公众号、短视频号等线上平台推送生涯相关知识。通过线上平台每日推送生涯教育相关的知识，使得家长随时可学习生涯教育知识，丰富家长学习生涯知识的形式，优化家长获取知识的途径，使得家长的培训工作更加便捷高效。
（四）家长开展家庭生涯教育
家庭教育是儿童接触最早的教育，在整个教育体系中处于基础地位，是一切教育的根，在培养人的方面具有其他社会机构所不能比拟的优势。积极开展家庭生涯教育是促进学生生涯健康发展的重要途径。
第一，家长尊重倾听学生并给予反馈。家长积极在家庭中开展生涯教育，首先端正自身态度，尊重学生想法、倾听学生声音并及时给予反馈。[6]家长对学生个人想法保持尊重的态度，给予学生自由去探索自身，发展自身，培养学生自主自立的能力，使学生充分发挥主体性，积极探索自身生涯发展。其次，对于学生所提出的与生涯相关的想法认真倾听并给予反馈，使学生可根据反馈进一步思考改进，提升学生生涯探索能力，促进学生生涯成长。
第二，家长分享自身成长经历。家长在生活中与学生分享自身成长的经历。家长经历分享会限制于时间的因素，并不能对所有家长进行了解，也不能对家长的所有事件进行了解。因此，可通过家庭内部的分享会，弥补家长分享会的不足，使学生可全面了解父母的成长历程，并通过一对一的方式，更详细更精准的认识家长的成长，学习家长的经验。这不仅提升了亲子之间的关系，增加了亲子之间的了解，还促进了学生的生涯发展，让学生在分享中收获成长，提升自我。
第三，家长带领学生参加职业体验活动。在时代的进步下，产生了职业体验的活动项目，家长可带着孩子参加此类活动，从而使学生更迅速更有趣的了解不同职业的工作方式，工作方向等。通过此类活动不仅提供给了家长和学生共同活动的机会增进了亲子间的关系，还丰富了学生对职业的认识，促使学生对职业生涯进行探索，形成初步规划，并且家长带领学生参加更能保证学生的安全。
参考文献：
[1]孟四清.青少年生涯教育的目标与途径[J].天津教育,2010,(06):42-43.
[2]孙艳霞.从教育本质看家校合作的转向与新生态[J].教育视界,2021,(25):4-6.
[3]莫晶.在家庭教育中开展生涯教育的几点思考[J].中小学心理健康教育,2021,(30):66-67.
[4]张勇.从沟通走向合作——形成家校教育合力的必然途径[J].教育科学研究,2011,(03):61-64.
[5]金东海,蔺海沣.我国中小学家校合作困境与对策探讨[J].教学与管理,2012,(34):7-10.
[6]保丽云.在家庭教育中开展生涯教育的探讨[J].当代家庭教育,2023,(02):48-51.
 

通讯作者：陈宛玉

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