初中阶段生涯教育与学科融合的实践探索 ——以“逐梦生涯，遇见未来”生涯导师分享会活动为例

           初中阶段生涯教育与学科融合的实践探索
——以“逐梦生涯，遇见未来”生涯导师分享会活动为例

胡艳、林玉婷 （广东省珠海市梅华中学，珠海 519000）

摘要: 广东省珠海市梅华中学通过开展生涯教育系列-生涯导师分享会活动，引导学生将当前的学科学习与未来的生活、工作关联起来，有效培养了学生良好的生涯规划意识和能力，同时建立起多学科融合的生涯教育师资队伍，推动生涯教育与学科融合，有效渗透了生涯规划的理念和知识，拓展了生涯教育实践途径。
关键词：生涯教育 学科融合 导师分享会

一、活动背景
随着新高考的全面推进，生涯教育在高中阶段已开展得如火如荼。顺应时代的要求，在义务教育阶段逐步推进生涯教育也成为必然。珠海市梅华中学是一所新兴初级中学，自2019年开始实践初中阶段生涯教育，几年来通过开设生涯辅导课、开展生涯主题社团活动以及举办多种形式的生涯实践活动等途径进行了积极探索，取得了一定成效。但随着实践探索的不断推进，我们发现：一是学校目前各项生涯教育活动的推进主要以几名心理教师为主，显得力量单薄、资源有限，要提高生涯教育的全面性和实效性，需组建起一支更强大的生涯师资队伍；二是我校最近几年新召入了一批不同学科的优秀年轻教师，他们的学科学习方法、专业职业选择以及个人成长经验等，对于学生而言，都是极好的生涯教育资源，同时也可以推动生涯教育与学科融合的有效融合。基于此，我们面向初一年级学生设计并开展了以“逐梦生涯，遇见未来”为主题的系列生涯导师分享会活动，从学科融合的角度拓展生涯教育途径，引导学生将当前的学科学习与未来的生活、工作关联起来，明确现阶段学科学习的意义，激发学生积极探索和思考未来发展方向，从而培养学生良好的生涯规划意识和能力。
二、活动目标
（一）认知目标：通过不同学科导师开展的有针对性的职业生涯分享，增强学生对各学科职业发展路径的认识，激发学生根据自己的个人特质思考适合自己的职业发展方向与路径。
（二）技能目标：通过对自己职业生涯的思考与反思，启发并帮助学生学会学习，树立良好的生涯规划意识，为学生指引未来发展方向。
（三）情感目标：帮助学生认识自我，提醒学生关注生涯发展，唤醒学生对未来的期待，形成正确的职业价值观，培养积极向上的职业态度，塑造更好更充实的自我。
三、活动过程
（一）准备阶段
1.前期调查
为了更有针对性地开展职业生涯导师分享活动，我们对初一年级的学生进行了生涯规划相关的问卷调查。
调查结果显示，94.23%的学生表示需要了解实现各类职业所需具备的资格条件、88.47%的学生希望获取各类职业信息的方法和渠道。

    图1 职业了解需求                        

 图2 职业信息获取方法
2.招募导师
我们邀请了不同学科的优秀教师组成“生涯导师团”，导师团成员涉及的学科有数学、英语、道法、物理、生物、体育、生物、信息技术、心理、特殊教育等等。
3.制定计划和方案
根据实际情况，我们制定了详细的活动方案，包括活动目的、对象、时间、地点以及人员分工、活动具体实施要求等等。
（二）实施阶段
活动实施过程中，我们统一对导师进行备课指导，明确各学科导师团成员在备课时需结合自身实际，开展学科主题相关的职业生涯教育分享，介绍不同方向的专业特点和就业前景，再通过学生的提问和答疑进一步深化学生对学科学习与专业、职业的理解和认识。
具体实施过程中，主要分为两个环节：
1.导师分享
两位老师一组，分享本学科的学习方法、个人成长经历或者介绍与学科相关的专业和职业等，每人约20分钟。活动贯穿整个学期，每周五在学校团体心理活动室进行。
2.学生探索 
教师分享结束后，学生根据老师讲述的内容或自己的困惑进行提问，教师现场回答。互动交流分享结束后，学生及时在成长手册上写下每场活动个人的收获、感悟和思考。

                             
                      表1“逐梦生涯，遇见未来”生涯导师分享会活动安排表（节选）

（三）拓展阶段：实践演练，自主探索
1. 生涯规划初体验
学生根据自身实际情况，选择自己感兴趣的学科，了解与该学科相关的专业和职业，设计制作一张“职业介绍卡”。
通过设计制作“职业介绍卡”，学生更进一步探索自身，了解专业与职业，更加清晰地判断自己的“心之所向”，为确定未来发展方向奠定基础。
2.职业微体验
在老师和家长的帮助下，学生可以选择自己感兴趣的职业，在课外时间进行“职业体验”。如进行一天的“实习”和观察学习，并对相关的职业人员进行访谈，更深入地了解心仪职业的工作流程和能力要求等。
四、活动反馈与反思
（一）活动反馈
本系列活动结束后，我们对学生进行了访谈，学生纷纷表示对自己学业以及未来的职业发展之路有了新的感悟与思考，如A同学写到：“从林老师的分享中，我明白了坚持的重要性，我们要寻找自己的潜力、发掘自己的爱好，并一路坚持下去”；B同学表示：我要把握机遇，打破安逸，去创造不同的人生可能；提前规划人生，一定要有理想；C同学：“从罗老师的分享中，我发现原来物理这么有趣，可以探索许多未知的事物，让我对初二物理充满兴趣与信心。”、D同学：“老师的分享让我明白了生涯规划的重要性，但也要根据自身情况不断调整”……此外，通过问卷调查得知，通过本系列职业生涯导师分享活动，有38%学生形成了长远且清晰的目标，有48%的学生形成明确的短期目标。
（二）活动反思
本次系列生涯导师分享会活动取得的成效显著，该活动让学生更加明确了学习目的、增强了学生学习的积极性，加深了学生对不同专业和职业的理解，激发了学生对自己职业发展方向与路径的思考，有效培养了学生的生涯规划意识和能力；此外，通过此次活动，我们建立起多学科融合的生涯教育师资队伍，打通学科、专业和生涯之间的知识壁垒，多维度有效渗透了生涯规划的理念和知识，拓展了生涯教育实践途径，有效达成了本次活动的目标。当然，该系列活动的顺利实施，离不开课题研究组的理论指导、各学科教师的通力合作以及学校教务的课时保障等等。但因时间、经验有限，本次活动还有很多需进一步改进和完善的地方，比如涉及的学科导师范围还不够全面、导师分享的形式还可以更多样化、覆盖的学生群体还可以更多等等。另外，生涯教育是一项系统工程，如何更好地利用家长、社区资源，组建全方位的生涯导师队伍，也是我们下一阶段的努力方向。
参考文献：
[1]徐梦.家校携手，共育生涯之美——以“生涯讲坛”为主题的家校生涯共育探索活动[J].中小学心理健康教育,2022(08):59-61.
[2] 刘书安,马阳,梅婕等.生涯—学科融合的实践与教师需求调查[J].中小学心理健康教育,2022(15):55-58.
[3]卢子斌.区域推进学科融合生涯的教学实践[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022(02):86-89.

注：本文系珠海市教育科研规划课题2022年度资助项目“新中考背景下初中生生涯教育的实践研究 ”（课题编号：2022ZHGHKTG091 ）成果之一。
作者单位：珠海市梅华中学
通讯地址：广东省珠海市香洲区梅华街道南阳路81号
邮编：519000
联系电话：18926960595
邮箱;75248744@qq.com