全面考量 智慧选择 ——高考志愿填报指导的个体行动研究

                                                                           全面考量  智慧选择
                                                                                            ——高考志愿填报指导的个体行动研究

                                                               蒋亚兰   李晓萍（四川省成都市第三十七中学校，610091）

       摘要：高考志愿填报是考生一次重要的选择未来发展方向的机会，然而部分考生因为缺乏生涯规划意识，对自我、外部世界了解不足，因此陷入迷茫与焦虑。本文通过自我探索、外部世界探索、生涯决策、生涯行动四方面，展开对高中生高考志愿填报指导工作的个体行动研究，以期对以后的高考志愿填报指导工作的开展提供可资借鉴的案例。
       关键词：高考志愿填报；生涯决策；行动研究
       一、导言
       深入了解自我特点，包括性格、兴趣、能力、价值观等，结合对外部世界的合理评估，包括大学、专业、职业及未来社会发展趋势，最终选择适合自己的学业目标、职业目标和人生目标是生涯规划的重要内容。高考志愿填报是其中最为关键的一次选择，它在一定程度上影响了学生未来的职业发展。然而，很多同学却因为各种原因难以抉择目标院校及意向专业，更有甚者选择听之任之。因此生涯指导老师要启导学生正确地进行自我评估、环境评估，同时也要将家长的意见和建议纳入考虑范围，最终帮助学生进行生涯决策、开展生涯行动。在这个过程中，务必慎之又慎，学生要为自己负责，指导老师也要为学生负责。
       二、研究对象的基本情况
       刘小玉（化名），女，17岁，四川省理科生，性格较为内向，不善言辞。高考总分为577分，其中语文96分，数学122分，外语122分，物理86分，化学66分，生物85分，省内位次31358名。
       该生自述数学和物理学科成绩较好，在填报志愿时十分迷茫，高中三年忙于学业，未认真规划自己未来的生活，因此没有心仪的专业和意向大学。根据James Marcia提出的青少年同一性发展四种状态，我们判断该生正处于同一性扩散状态，即未仔细思考或努力探索过各种选择，未确定自己的目标、价值观和理想，得过且过。同时，该生在高考成绩公布两天后才开始咨询生涯指导教师的意见，时间很紧，辅导难度较大。
        三、志愿填报指导过程
      （一）制定指导方案
        该生对于志愿填报的目标并不明确，在做选择时考虑并不全面，这些都源于其自我认知的不透彻以及对于外部世界了解渠道单一。针对该生的情况，指导老师将规划思路定位为“知己——知彼——决策——行动”四个步骤，以帮助其顺利完成高考志愿填报。
     （二）具体咨询过程
       1.自我探索
       ①综合各方意见
       指导老师与该生及其家长进行了深入交流，详细了解了学生及家长的选择意愿。
       家长意见：该生从小到大基本按照父母的规划发展，学习主动性较差，缺乏吃苦精神，高中的学习经历了很多坎坷，父母曾一度担心其无法顺利完成学业，遂希望其能选择好就业的专业，不要选学业年限较长的学术类专业，并且希望该生大学毕业后能直接参加工作。家长推荐其就读师范院校，最好选择免费师范生，以便毕业后能在家乡有一份稳定的工作。
        然而，该生极其反对就读师范院校，该生自述很“社恐”，不愿意从事对人际交往能力要求较高的工作，想要做技术类的工作。该生在假期看了很多刑侦剧，故突然想要从事法医工作，但其家长坚决反对，认为该生只是“三分钟热度”，且该专业不适合女生就读。在自己的意见被否定后，该生不愿意与父母多加交流，与父母在志愿填报方面产生了较为尖锐的矛盾。
       ②辅以专业测评
        在生涯规划中，霍兰德职业倾向量表是目前最具影响力的职业发展测试量表，迈尔斯布里格斯类型指标（MBTI）是业内最为活跃的职业性格测试之一，以北京师范大学心理学部教授侯志瑾为核心的生涯探照灯团队研发的兴趣类型与学科门类图是极具指导性的新型生涯规划理论，以上理论和测试方法都能对学生的生涯规划起到专业的指导作用。
       为了帮助该生深入探索自己的职业兴趣，我们选用了“霍兰德职业倾向量表”对其进行测试。测评结果显示，该生的I研究型得分最高，R现实型得分次之，其它四项得分非常接近，说明该生愿意处理信息，喜欢探索、理解和研究那些需要分析、思考的抽象问题，喜欢独立工作。该类型对应的职业偏好有：实验室工作人员、生物学家、化学家、社会学家、工程师、物理学家、程序设计员等。
       为了更加深入了解该生的职业性格特征，我们采用了“MBTI职业性格测试”。测试结果显示，该生的职业性格类型为ISTP，即冷静旁观者，这表明该生的职业性格特点为安静、预留余地、弹性，擅长于掌握问题核心及找出解决方式，有兴趣去探索原因及效果，技术事件是为何及如何运作且使用逻辑的原理组构事实、重视效能。针对该职业性格推荐的职业有：计算机程序员、土木工程师、系统分析员、警官、经济学家、农民、飞行员、机械师、企业家、数据分析员等。
       结合上述测评结果并利用生涯规划理论中的学科门类地图，我们将该生意向的专业门类锁定为工学、理学、医学、农学。同时结合该生自述的在物理和数学学科的较大优势，并考虑该生身体条件限制（眼睛近视度数高，未提前做眼睛手术，体能不好，因此排除军事类专业），学业年限（自觉缺乏吃苦精神，因此排除医学类专业），兴趣爱好（对农业方面不感兴趣，因此排除农学类专业），遂将范围缩小至工学门类和理学门类。
       2.外部世界探索
      ①澄清误区，更新认知
        该生虽然对法医专业有较强的就读意愿，认为法医是打击犯罪的幕后英雄，但实际上其对该专业的信息了解较少，仅凭电视剧的零星信息并未形成对该职业全面清晰的了解。因此我们整理了中国科学院北京基因组研究所司法物证鉴定中心主任邓亚军的工作视频以及知乎上关于法医专业的帖子让该生认真浏览，并与该生就法医专业的优势与劣势展开讨论。通过详细了解一线法医的工作经历，该生认识到自己对法医专业的认知过于片面，法医行业工资待遇不高，职业风险较高，同时女生做法医工作竞争优势太小，将来可以选择的工作岗位较少，遂不再将其作为第一志愿。
       ②综合信息，全面考量
       该生利用阳光高考网、学职平台、大学生就业服务平台等相关网站详细了解了工学门类和理学门类下属所有专业的专业介绍、开设课程、专业满意度、已毕业人员的就业方向及薪酬水平等信息，同时通过在知乎和B站等平台上搜索相关专业人士的从业经验，汇总信息。最终锁定了通信工程、软件工程、电子科学与技术、信息安全、信息与计算科学等专业。这些专业对人际交往要求不高，同时本科毕业较好就业。同时，该生自述自己的电脑水平从小就远超同龄人，能够熟练地进行视频剪辑并使用办公软件，故对上述专业的学习有很高的期待。
       该生分数超出2022年四川省本科一批分数线62分，可以填报部分211院校。但如果要选择211院校，只能选择排名较后的大学，同时可能无法选择意向专业，因此在选择学校时基本上只能着眼于第一批次的省属重点大学。该生认为大学所在城市很重要，它能为个人发展提供更多的机会和资源，因此想要去经济较为发达的一线城市、新一线城市、其他省会城市。
       3.生涯决策
       在全面考虑了大学所在城市的发展潜力因素、意向大学的历年专业录取分数及一分一位线等信息后后，该生锁定了以下意向大学：北京信息科技大学、南京工业大学、广东财经大学、重庆理工大学、扬州大学、西安工业大学、武汉科技大学、天津理工大学、成都信息工程大学。
       该生与其父母交流后，家长对上述大学和专业的选择表示支持，大学期间鼓励其到其他城市拓宽眼界，锻炼其独立生活的能力。但是希望该生大学毕业后能回到家乡工作，至此，双方意见达成一致。
       录取结果公布后，该生被沿海某大学的软件工程专业录取，该学校虽然不是该生心中第一意向大学，但总体比较满意。
       5.生涯行动
       高考志愿填报的指导工作虽然至此结束，但是对于学生的生涯指导却并不止步于此。为了帮助该生更好地适应大学生活，明确大学的发展方向。我们就大学的发展规划与该生展开了交流。
       首先是探索不同的发展路径，软件工程专业学生毕业的从业方向主要为软件公司技术工作人员，包括软件工程师、手机软件开发工程师等；事业单位技术工作人员，包括公务员、银行柜员等；考研、出国深造；以及自主创业。
       因此，我们帮助该生利用有名的强弱危机分析方法——SWOT分析表（优势Strengths、劣势Weaknesses、外部竞争上的机会Opportunities和威胁Threats）来深入分析其未来所要从事职业的优势与劣势，以帮助其进一步明确大学的学业规划。

                                                     表1 研究对象的SWOT分析表

       至此，该生已破除迷茫，对大学的发展方向有了清晰的认知和初步规划。大一期间，该生计划根据自己的生涯规划开始自学编程；大二时计划根据个人学习感悟选择是否选修第二学位；大三时计划与家长深入沟通，结合当时的实际情况，选择是否考研，以增强自己的核心竞争力；大四时如不参加考研，计划去实力雄厚的公司进行实习。在对大学发展有了详细的规划之后，相信该生大学四年会过得更加充实。
       四、启发与收获
       高考志愿填报对于努力学习了十二年的学子来说是人生的一次重大选择，“选得好和考得好一样重要。”然而很多学生在高中阶段并未形成生涯规划的意识，因此在志愿填报时百般纠结。在这个关键时刻生涯指导老师可以借助专业测评量表、专业信息平台以及丰富的信息资源帮助其更好地选择。当然填报志愿时，要把学生的未来发展放在第一位，除此之外，家长的意愿、学校、专业、城市等因素都考虑在内，然而，在这个过程中生涯指导老师不可越俎代庖。
       通过此次志愿填报指导也让我明白了只靠志愿填报前几天的准备和探索是远远不够的，不全面的信息可能会导致误判，对于学生未来的发展产生不利的影响。正如北京师范大学心理咨询中心主任乔志宏老师所说：“职业生涯教育，不应始于高考志愿填报。”
        因此，学校应加强生涯教育课程建设，给学生提供更多的优质资源；教师要不断提升自己的生涯指导水平，为学生提供更专业的帮助；家长也要积极参与，发挥家庭生涯教育优势。最重要的是，学生也要在努力学习学科知识的同时，树立生涯规划的意识，积极开展生涯探索和实践，从而有能力为自己的人生做主！

参考文献： 
[1] 李南，谭光霞.高中生生涯咨询案例分析[J].成才之路,2019(08). 
[2] 乔志宏，刘艳，朱婷.职业生涯教育，不应始于高考志愿填报 [J].教育家,2022(07). 
[3] 白瑞.从真实指导案例看高考志愿填报 [J].山西教育,2022(1). 

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