关注学生心理健康教育 构建体艺特色示范学校

关注学生心理健康教育 构建体艺特色示范学校
甘肃省古浪县第五中学（733100） 田晓荣
关键词：心育教育 体艺示范校 创建
摘 要：在以心理健康教育为特色的体艺示范校创建活动过程中，要广泛开展体艺活动和心理健康教育活动，以活动促进学生健康心理的形成，在学生良好心理状态下激发学习兴趣，不断提升学校教育教学质量。加强心理健康教育的理论研究与实践经验，促进体育特色学校的形成与发展。

甘肃省古浪县第五中学自2007年创办高中以来，提出了以体育、艺术教育为特色，关注学生心理健康，在体艺活动中全面实施心理健康教育的办学思路。力争将学校创办为以心理健康教育为特色的体育、艺术示范学校。2013年学校被授予“武威市艺术特色示范学校”荣誉称号，学校成功实现了办学计划的第一步。2015年在学校领导的高度重视与引领下，学校继续全面开展第二步办学计划，积极创办“体育特色示范学校”。在“体艺示范学校创建”实施活动过程中，学校积累了一些宝贵的经验，也取得了可喜的成绩。
一、关注学生心理健康，体艺心育科研初见成效
学校为确保学生心理健康教育工作的高效开展，成立了心理健康教育工作领导小组，创建了“心语”心理健康教育工作室，提出了以心理健康教育全面促进学校体育、艺术工作的育人模式。要求体艺教研组配合“心语”室扎实开展学生心理健康教育研究及实践工作。经过几年的不懈努力，体艺教研组在学生心理健康教育方面取得了可喜的成果。2013年研究的省级课题“体音美教学中实施心理健康教育的措施研究”通过省级鉴定；2014年研究的市级课题“体艺教学中的育心教育研究”通过市级鉴定，并获得优秀成果奖；2015年研究的省级课题“体音美高考特长生的心理辅导与培养研究”通过省级鉴定。2015年4月申报的省级课题“创建以心理健康教育为特色的体艺示范校研究”被确定为甘肃省“十二五”省级重点研究课题。近几年来，体音美教师在各级各类杂志上发表和获奖的心理健康教育教学论文达40余篇。
二、打造心理育人特色，体艺教学质量稳步提升
学校为打造一支高水平的心理健康和体育、艺术教师队伍，扎实组织开展学生体艺与心理健康教育活动，在青年教师中精选了一批责任心强，业务精湛，热爱心理健康教育工作的教师担任学校“心语”心理健康工作室工作。倡导心理教师与体艺教师在“勤学”、“勤问”、“勤思”、“勤写”中茁壮成长，逐步实现心理健康教育工作“入门-上路-成熟-成才”的成长经历。同时要求心理与体艺教师沟通协作，定期开展体音美特长生的育心教育第二课堂活动；利用课余时间及时创造心理健康教育“宣传海报”、“黑板报”；定期开展学生心理问题答疑工作；长期坚持学生心理问题“个案调查”和“心理健康教育专题讲座”；按计划与体艺组教师一起研讨和组织“校园心理剧”、“文化艺术节”、“趣味运动会”、“心理专题绘画展”、“感恩音乐会”等育心教育艺体活动。通过渗透心理健康教育体艺活动的开展，增强了学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力。在学校体艺示范校创建活动中要求体艺教师积极组织体艺爱好者的才艺展演活动；体艺特长生的辅导活动，并要求教师在活动中注重渗透心理健康教育思想。让教师在活动组织实施中实现：以学习提修养、用活动抓激励、靠情感促心理、抓特色明方向。让学生在活动中体验，在体验中接受潜移默化的教育，着力提高学生的心理素质、学习能力、实践能力和创新能力。学校心理健康教育活动的广泛开展，极大的促进了体艺教学质量的提升。近几年，400余人被陕西师范大学、四川音乐学院、天津体育学院、四川美术学院等体艺高校录取，学校受到了家长和社会的好评。因此，一名教师被评为“全国模范教师”、学校被授予“武威市艺术特色示范学校”荣誉称号。
三、积极创建体艺特色，心理教育成效得以彰显
学校在创建以心育为特色的示范学校实施过程中，对体艺教师提出了全方位的要求，改变了教师教学的方式，带动了学生学习方式的转变。体艺教师的教学能力在教学活动中得到了提高，专业素质得到了发展。教师驾驭的“以人为本、育人育心”的高效课堂在省、市、县教学竞赛活动中屡次获奖，一名教师还在全国中小学体育课堂教学观摩展示活动中荣获国家级二等奖。全面关注学生心理健康教育的新型体艺课堂正在逐步形成，教师的个性、个人价值，专业发展得到了高度体现，心理教育的成效在教师驾驭课堂教学的能力中得以彰显。心理健康教育在体艺活动中的有效实施改变了教师的教学能力，促进了教师给予学生全面发展的机会。一方面提高了学生学习的自信心、自制力，学生体验了学习的兴趣、信心、快乐与成功；另一方面，学生的进取精神也得到了极大的提高，学生有了奋斗目标与发展方向，培养了学生学习的愿望与能力，交流与合作，个性与特性，健康的心理在体艺活动中逐步形成。在体艺特长生的培养与心理辅导实施过程中，学生的学习兴趣浓厚、思维活跃，人生观、价值观逐步形成，奋斗目标与发展方面明确，综合素质得到了极大的提高。学生接受学习、反省自我、评价自我的能力得到了培养。因此，体艺教育教学质量正在有效提高、心理健康教育育人特色将逐步形成。
四、全面实施育人特色，加快体育特色示范创建
学校正在以“面向全体、关注特长、育心为主、提升质量”的教育原则，全方位的开展“体艺育心、从心开始、以人为本、关心后进”的心理健康教育特色工作。回首过去，喜忧参半，学校虽然获得了“市级艺术示范学校”的荣誉称号，但部分体艺教师主动探索，构建心理健康教育的实施途径的意识需要提高；自觉实践心理健康教育成果的意识和能力需要升华；心理学理论知识的学习需要坚持，研究需要的专业评价视野必须树立起来。要加快“市级体育示范学校”的创建，还需要成立专门的体育心理工作研究机构，为心理健康教育保驾护航；更要打造体育教师队伍，保证体育活动的有效开展，不断提高已取得的经验的实践性。
总之，以心理健康教育为特色的体艺示范校将最终实现：“在体艺活动中渗透心理教育，促进心理健康教育融入学校教育的各个层面，使学校体艺活动在健康和谐发展的同时也得到创新与发展，促进学校全面发展。”