巧用Ipad媒体，创新心理活动课的互动环境

 一、问题的提出

心理健康教育活动课中对于人际互动的要求较其他课更为明显，互动是班级团体达到目标的重要条件。心理活动课的教学模式在一般课堂的基础上，更注重学生全体的动力，通过班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为，为学生成长中出现的问题提供引导，激发学生的互动热情，充分发挥课堂的功效。

随着计算机、多媒体的普及，学生的教室环境具有更多科技元素，而且也为智能化、互动性提供了物质条件。课堂使用互动媒体，让Ipad 、投影仪、计算机构建出一个“智慧教室”增强了这种互动，让教学互动更加深入、教学内容更加优化。教师的教学不仅仅停留在语言，而是通过图像、统计数据、视频，与学生进行了全方位的互动，尤其在心理活动课堂上，更是实现了充分互动，让心动起来。

二、互动环境的创新

教师使用ipad直观的展示、数据，让学生充分感受到自己和他人在团体中思想观点、思维方式等方面的碰撞与交汇，使得课堂的行进打破预设，构建一个新型的智慧课堂。在选择、自身反思的过程中，可以利用ipad的一些软件应用，例如投票器、播放器等，激荡学生的思维，关注到每一位学生让学生在参与互动的过程中，更深入地探索自己的内心想法和感受。

在讨论、书写的环节，可以利用实物摄像，把现场生成的内容直观地展示给每一位学生。让学生通过心理换位等方式体验具体角色的情感，通过头脑风暴、互动讨论等引发自己在成长中遇到的困惑的新体验和感悟。让学生逐步理清自己的问题和相关心态的来龙去脉，成为了自我认识、自我反思的开始。从而达到深入互动、激活团体动力的关键目的。

    （一）投票功能，激发探讨，调动每位学生参与性

心理活动课强调对每一位学生的关注，重视学生的个体性。每一位学生都有自己的想法和感受，也会有自己不同的心理体验。只有关注到每一位学生的具体情况，才能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意愿。因此，教师利用丰富多样的形式（故事、案例、小品等）将学生共同遇到的问题呈现出来，又通过每一个学生的参与性方式，利用ipad的投票、视频功能，切入辅导主题，激发学生表达的热情和兴趣。

1.课例片断

     视频：《爱情麻辣烫》片断：男生小A和女生小B在平时的学习和生活中走得比较近，慢慢地，男生开始对女生产生了好感，他精心准备了一盒磁带，在磁带中向女生表白。这一部分，教师使用ipad视频播放功能，设置生活化的场景，学生深入体会故事主人公的情感。并且，利用学生普遍关心的异性交往的案例，自然切入主题。

    在学生进入情境后，教师适时提问：“如果是你，你会接受男生吗？”随后，教师通过ipad计票器APP，让每一个学生亲自操作ipad进行投票，从而关注到具体学生的感受和思考，激荡学生思维，调动讨论、反思的积极性；最后呈现的投票结果，让每一位学生的观点都得到表达和展示，提高学生参与性，促进了课堂的心理团体动力。

    接下去设置的学生小组讨论和全班分享也迎合了学生想要表达和讲述的欲望，更进一步推动了课堂的团体动力，让课堂的讨论气氛热烈起来。

   2.讨论

此课是针对八年级的学生开设的一堂以异性交往为主题的活动课。这阶段的学生已经进入青春期的高峰期，在异性交往方面的问题也是整个初中阶段最为明显的一个年级段。这一阶段的学生一方面对于异性交往存在一定的好奇，另一方面则缺乏理智的思考，遇到困扰也难以很好的应对。但他们在公开的场合往往羞于表达，或者也没有交流的勇气。往往有些学生对异性产生了好感，但是不知道怎么办，也很害怕这种感觉；也有学生跨出了一步，开始了亲密的交往却不知道怎么应对发生的困惑。

因此，我特意采用学生分组讨论、投票，让学生对异性交往形成正确的认识，意识到青春期对于异性的好感是正常的，反思异性交往的利于弊。

在视频播放、app投票器柱状统计图多媒体的运用中，学生的讨论结果、问题解决得思维过程被适时呈现，实现了师生、生生地实时互动交流。学生开始打开心扉，说出了很多真实的想法。

在异性交往的利于弊方面，学生通过投票、交流，进一步的澄清、辨析，反思、了解了异性交往中的早恋，即有出于好感、好奇的心态，又可能造成不良的后果，起到了较好的课堂效果。

    （二）、拍摄功能，汇聚观点，充分利用现场生成

    心理活动课的现场生成性是上好一堂课的关键，而且也考验着心理教师的应对能力，充分利用学生现场生成的内容，可以帮助教师更好地调动学生的感受和思路，引导学生，让整个课堂充满流动性，学生感受到团体的动力，对于心理的指引作用也会加强。在使用ipad的拍摄、视频功能后，帮助了教师更好地与学生实时互动，抓取每一个学生生成的内容，并供所有学生在课堂上分享、讨论，对于课堂互动起到了深入的作用。

1.课例片断

    为了让学生更好地认识到异性交往处理不当的结果，我让学生进行了一次故事接龙游戏：假设女生接受了男生，会发生什么样的故事。学生分小组进行故事接龙，每位学生写一句，让故事现实、完整。学生随后分组分享：故事的结果如何？处理不当的后果有哪些？

    教师利用ipad拍摄功能的便利，充分利用了学生现场生成的内容，将学生的接龙故事内容投影至大屏幕，并在学生讲述过程中进行适当分析。学生现场、直观看到事件后果，梳理可能会发生的后果，进而引发学生深入思考，到底什么样的处理方式才是恰当的？

深入学生内心的探索后，我顺理成章地安排学生进行头脑风暴：讨论适当的处理方法有哪些？ 学生这时候也表现非常活跃，男女生纷纷提供了一些好的方法，例如保持距离、表明立场、不要让学习成绩下降等。

这时候，教师再使用ipad视频功能，对学生再一次生成的回答进行提炼，播放《早恋并不可怕》的视频，适时的用具体、生动的笔绘视频，让学生全方位地学会如何正确处理此类困惑，意识到异性交往处理不当的后果；初步学会如何正确地处理异性交往中会遇到的困惑并认识到责任在异性交往中的重要性。

2.讨论

实物拍摄出学生自己构思的异性交往故事，让班上每一位学生都清晰地看到其他组同学自主生成的内容，通过故事的分析，进一步明确异性交往处理不当的影响，提出了正确处理的重要性。

多媒体的播放，也让学生在生活场景中，直观地感受异性交往需要做的合适的处理，学会如何恰当地处理，并认识到对爱除了好奇，还要负责。

这阶段的学生认识事情还比较片面，处理事情也较为极端，情绪化的情况比较严重。因此，帮助学生正确认识青春期在异性交往方面的问题、学会恰当处理遇到的困惑事件具有重要的意义，也有一定的挑战。

利用现场生成内容的实际拍摄，结合视频，用丰富的素材为学生提供解决问题的方法，并通过学生讨论再次强化学生的认识，即来自学生自身，具有一定信服力，又高于学生的生成，让学生的内心产生升华。

三、问题和反思

虽然心理活动课的互动性本身具有一定的优势，但是，如何深入互动，让问题和反思真正进入学生内心，让学生表达真实感受，还是具有非常多的难度和瓶颈。

教师尝试通过ipad灵活操作，便于携带的特点，充分利用其功能，在互动环境的创设上进行了一次突破和创新。

实物摄像将心理课堂中的重要内容清晰呈现，使抽象的概念、内容具体化，使生活中的场景形象化、生动化，增强了学生的理解和加工。app投票器柱状统计图直观的数字统计，把活动对象的生动性恰当地反应出来，提高了学生参与反思的热情；多媒体创设了生活化的课堂教学情景，焕发学生的学习情绪，使学生在生动的氛围中活动，激发学生参与团体的兴趣与乐趣。

    在具体使用ipadmini的过程中，发现还需要让设备更完善，防止在教师切换功能的时候可能会占用太多时间，需要引起注意，做好充分的课前准备；由于多媒体资源的内存较大，也需要有较好的设备；此外，学生如果能有多台ipad也可以帮助教师更好地组织教学。