互联网+背景下小学心理健康信息化教学模式的实践应用

      随着互联网的发展，信息技术已经越来越多的融入课堂教学中，信息化教学成为当下的重要教学手段，所谓信息化教学，是以互联网、数据库技术等为基础，采用现代化的信息技术设计课堂教学，将信息技术与学科教学进行有机融合。小学心理健康教育课是一门以促进学生身心健康成长的课程，在课程中融入信息化技术，发挥信息技术的智能化、交互性等优势，以信息化技术促进心理课程的开展，让课程教学更生动，让课堂更高效。
一．信息化技术融入心理健康课堂教学的积极意义
（一）增强心理健康课堂教学的趣味性
    心理健康课不同于语文数学等文化学科，其目的不是为了给学生传授专业的心理学知识，更多的是通过心理健康活动，引导学生产生积极的心理体验，获得调节心理的技巧和方法，提高心理健康的自我保健能力。通过利用多媒体、互联网、教学软件、教育平台等信息化技术手段，可以改善和优化心理健康课堂的教学环境，激发学生的自主参与的积极性，如互联网上有大量的共享资源，我们可以借助互联网的共享平台收集各种有趣的视频、人物故事等素材，这些素材可以充分调动学生的参与兴趣，让学生乐享其中。同时我们还可以借助信息化软件辅助上课，如寿光市一直推行教学助手辅助上课，教学助手里面的互动课堂有很多实用的功能，如小组评分、光荣榜、随机抽人等可以增加课堂的趣味性，学生更愿意参与到课堂学习中。
（二）提高心理健康课堂教学的实效性
    心理健康课注重学生在课堂中的个人体验和感悟，学生能否真正的从活动中体验到活动的目的，会直接影响课堂目标的达成程度，而借助现代信息化的技术手段，可以在很大程度上提高课堂的效率。如在课堂中我们根据课程的需要设计呈现一些有趣的视频，学生能够更直观的感受视频所传达的内容；在我们教学中，我们也可以运用教学软件的实用功能辅助教学，如互动课堂软件中有对学生个人以及小组评分的功能，这一功能可以有效调动学生参与活动的积极性，学生更有动力去参与活动、参与讨论。
（三）提高学生的信息化素养
    信息化技术在教学中的应用已经是大势所趋，在各科的教学中都已经在应用各种便捷高效的信息化手段辅助教学。通过运用信息化技术辅助教学，在一定程度上可以提高学生的信息化素养，与传统的黑板上课相比，信息化课堂教学中学生能够直观感受到信息化技术所带来的便利，能够增强运用信息化技术的意识，为提高学生信息化技术的能力打下坚实的基础。

二．信息化技术助力备课
（一）利用信息化技术，调查分析学情
     一堂有效的心理健康课需要以学生的身心发展特点为基础，以学情为依据设计课程目标及课程内容，能够让课程更有针对性，学生能够真正从心理健康课程中有所收获。为了更清晰、准确的了解学生的身心发展特点，我们可以在课程设计之前对学生的身心发展特点进行调查分析，了解学生在身心发展过程中出现的问题及心理需求，发现其身心发展的“生长点”，这样也为我们后续的课程设计提供依据。
如何进行学情的调查分析？随着互联网的普及，我们可以采用更为便捷的信息化技术手段来辅助我们进行问卷调查，如我们当下最常用的就是问卷星，问卷星是一款问卷施测软件，我们可以将提前设计好的问卷内容编辑到问卷星里面，然后直接通过发送问卷链接的形式，将调查问卷进行线上转发，如通过班主任将问卷星的链接转发到微信家长群，学生可以直接打开问卷星链接进行快速作答，后台便能即时收到学生作答问卷原始数据，此外，问卷星还可以针对学生在。与以往的纸笔测试相比，通过问卷星等信息化手段进行问卷调查，后者更快捷方便，还节约了因发放纸质调查问卷所带来的人力、物力及财力等方面的成本。
（二）利用信息化平台，收集课程资源
     心理健康课注重学生通过心理活动进行体验和感悟，因此，对课程的活动设计要求会更高，一方面活动设计要切合课程内容和目标，同时还要激发学生的参与兴趣和积极性。一个有趣、充满设计感的心理游戏，会让学生更积极的参与其中，学生更能全身心的去体验活动，也就更容易达成课程目标。要想设计出灵活多样的心理活动，需要我们积累大量的课程资源，只有丰富的课程资源，才能搭建起有血有肉的心理健康课程。
     随着网络的普及和信息技术的快速发展，通过网络渠道共享的资源越来越多，我们可以依靠网络共享平台的优势，收集课程资源，如当下经常用到的抖音、微信公众号、百度等互联网平台，里面有各种视频、图片、人文故事、游戏等资源，我们可以根据我们的课程需求，进行搜索和筛选，寻找适合课程主题的资源，如在《注意力密码》一课，为了让学生认识到集中注意力的重要性，我想要通过一个典型的故事对学生进行启发引导，所以我通过百度搜索“注意力”这一关键词，搜索相关视频，通过筛选找到了《学弈》的视频故事，视频通过生动形象的情境故事，呈现了面对学下棋的两种不同的学习状态，一个学生一心一意，另个学生三心二意，学生通过视频便能更直观的感受到集中注意力的重要性。
    我们还可以借助许多教育平台去查阅、收集课程资源，如一师一优课、国家中小学智慧教育平台以及各地自己建立的教育资源共享平台，通过这些教育平台，我们可以搜集到许多相关的课程资源，包括教学视频、课程设计、ppt、案例故事等资源，我们可以根据自身的需求就行学习和积累，尤其是对于刚进入教学岗位的新老师而言，可以通过观看平台里名师的上课视频及课程设计，不断提高我们的教学技能，促使其更快的适应心理健康的教学工作。
三．信息化技术助力课堂教学
（一）信息化技术助力课堂教学
     信息化技术不仅会帮助我们更好的设计课程，还会对我们的课堂教学起着重要的辅助作用，随着教育信息化技术的不断推广，各地纷纷建立了自己的信息化教育平台，推广应用各类教育软件，这些教育软件可以辅助我们开展课堂教学任务，如近几年一直在推广应用的教学助手、互动课堂、人人通等软件，这些软件对课堂教学工作提供了很大的便利。
    在心理健康课堂教学中，我们一直运用互动课堂辅助进行教学。互动课堂是一款很便捷、易操作的教育软件，通过互动课堂可以直接上传所用的PPT课件，用手机人人通与多媒体的互动课堂软件进行连接，就能用手机操控PPT以及使用互动课堂里面的各种功能。互动课堂里面有各种实用的工具，如光荣榜、小组评分、计时器、随堂拍摄等功能，我们可以根据自身的上课需求，选择性应用这些功能，如在我们需要进行限时的小组讨论活动时，我们可以利用互动课堂的计时器，学生通过直观的倒计时，能够更主动的把控时间，更高效的完成所布置的任务。我们还可以利用互动课堂的光荣榜和小组评分功能，对学生的个人发言以及小组的讨论成果及时进行积分评价，这样通过对学生个人以及小组的即时评价，调动学生参与课堂活动的积极性。
（二）信息化技术助力线上教学
     近几年，由于新冠疫情的原因，线上教学成为各地经常运用的教学形式，利用钉钉、腾讯会议等信息化软件进行线上教学，可以在最大程度上保证学生在居家期间仍然能够正常的进行学习，对学生的学习和教师的教学提供了很大的便利。在疫情封控居家学习期间，教师利用腾讯会议、钉钉等发起会议，将会议链接发送到微信群，学生通过链接便能直接进入线上课堂，老师可以对上课参与的学生人数进行监督。腾讯会议、钉钉等线上教学软件里面的功能丰富，可以支持PPT播放，还有许多实用的小工具如批注、做笔记、橡皮擦等功能，方便教师在教学过程中进行讲解。此外，教师还能够实时的通过视频看到每个学生的上课状态，对学生的上课状态进行实时的监控。在新冠疫情背景下，这些信息化软件给教师的教学工作提供了很大的便利，保证了教学工作的有序进行。
   在居家学习期间，我们通过钉钉在线课堂对我校学生开展心理健康教育课程，虽然疫情居家，但依托信息化软件的便捷性，我们仍然能够有序的在各个年级开展心理健康课程，学生通过平板、笔记本电脑、手机等设备，就能实时观看到我们现场讲授的心理健康课程。我们还针对学生在疫情期间的学习以及情绪状态，开展了线上专题讲座，通过心理活动引导学生学会科学的调控自己的学习状态和情绪状态。
四．心理健康信息化教学模式的反思
     信息化技术融入教育教学是时代发展的趋势，在日常的教学中，我们可以根据自己的教学需求选择性的运用信息技术给我们带来的便利，如互联网搜索教学资源，教学软件辅助教学，线上教学等，这些都是信息技术所具有的优势，但我们也要把握应用信息技术的尺度，不能为了单纯的突出信息技术而生搬硬套，不合时宜的信息技术手段不仅不会对教学起促进作用，还会衍生出许多问题，如因为过分运用信息技术而耗费课堂时间，导致课堂教学流于表面，课堂目标达成度低等，所以，我们要学会理性的分析课程的需要，根据课程的目标和内容需求，合理运用信息技术手段，让信息技术助力我们的课堂教学。
参考文献：
［1］温柔.中职心理健康课程信息化教学设计的思考［J］.中学教学参考，2021（10）：72-73.
［2］李润华.中学地理信息化教学实践探索［J］.牡丹江大学学报，2022（11）：103-108.
［3］邹卫国.现代信息技术应用于心理健康教育的方式及优势分析［J］.考试周刊，2013（8）：175.
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