二、概念界定
三、基于问题展开问卷调查与课堂实录分析
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学段 |
年级 |
班级数 |
总人数 |
有效问卷数 |
有效问卷比例 |
|
小学
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三年级
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7
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282
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225
|
79.8%
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初中
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七年级
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3
|
93
|
79
|
84.9%
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图1 参与调研的心理教师任教学段比例分布图
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图2 参与调研的心理教师从事心理教学工作的时间比例分布图
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互动类型
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操作定义
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师生互动
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上行型互动
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即学生对教师的寻求帮助和指导（向老师提问）、征询意见或建议、展示汇报等互动内容。 |
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下行型互动
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即教师对学生发出的要求指令、提供的帮助指导、游戏过程的提醒约束及巡察监督等互动内容。 |
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平行型互动
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即师生互动相对平等，包含学生乐于发表个人见解、教师参与学生游戏、学生发挥游戏主导性（如学生担任教师的小助手，参与主导游戏进程）、师生积极相互提问、共同交流分享等互动内容。 |
表2 心理课堂游戏教学中师生互动的类型与相应操作定义
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互动类型
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互动行为
|
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师
生
互
动
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1、上行型互动
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1-1寻求帮助和指导（如提问）
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1-2征询意见或建议
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1-3展示汇报
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2、下行型互动
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2-1要求指令
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2-2帮助指导
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||
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2-3提醒约束
|
||
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2-4巡察监督
|
||
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3、平行型互动
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3-1学生发表个人见解
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3-2师生共同游戏
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||
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3-3学生发挥游戏主导性
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||
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3-4师生间相互提问
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3-5师生一起交流分享 |
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学段
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序号
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活动课题
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学生年级
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游戏
活动
|
教学
环节（及序号）
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游戏活动中师生互动类型及行为
（及序号）
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备注
|
|
小
学
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1
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《上课这回事》
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一年级
|
贴鼻子
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（4）自主探究
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1-3
2-1、2-2 2-3、2-4 3-1、3-4、3-5 |
荣获第五届“上海市学校心理健康教育活动课大赛”
小学组一等奖
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|
2
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《最强大脑之记忆达人》
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三年级
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（1）扑克牌记忆比赛
（2）联想记忆比赛
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（4）自主探究（贯穿始终的闯关系列游戏）
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1-3
2-1、2-3 3-1、3-5 |
区级公开课
|
|
|
3
|
《我的自画像》
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三年级
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（1）大风吹
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（1）热身导入
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1-3
2-1、2-3 3-3、3-5 |
校级公开课
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（2）寻人启事
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（4）自主探究
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1-2、1-3 2-1、2-2 3-4、3-5 |
|||||
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4
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《小树的成长》
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四年级
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（1）小树快长大
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（1）热身导入
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1-3、2-1、2-4、3-1、3-5 |
区级公开课
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（2）小兔子配音
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（3）提问导学（上一个游戏情境联系生活的过渡）
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1-2、1-3、2-2、3-1、3-4、3-5 |
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（3）信念PK
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（4）自主探究
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1-2、1-3、2-2、3-1、3-4、3-5 |
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5
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《当你遇到困难时……》
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五年级
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堆物挑战
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（4）自主探究（同一个游戏反复三次、贯穿始终）
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1-1、1-3、2-1、2-4、3-1、3-4、3-5 |
荣获第五届“上海市学校心理健康教育活动课大赛”
小学组一等奖
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|
6
|
《交朋友——同伴这件事》
|
五年级
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