基于TED视域下的初中生心理健康教育活动探索

 一、TED的传播理念与心理健康教育活动

TED（Technology、Entertainment、Design）是美国的一家私有非营利机构。该机构以它组织的TED大会著称，大会召集各领域的杰出人物，介绍分享他们极具创意和革新精神的理念和人生经历，致力于“传播一切值得的思想”。

可以说，TED 演讲视频在全球范围内取得的影响力，不仅在于其传播的内容多元、有趣、符合时代潮流，更在于它改变了人们对于传统演讲的认知。TED演讲者以其独具魅力的语言方式掀起口语表达的思潮，借助轻松愉快的氛围传递自己的观点或想法，给听众带来人生启示。一次次思想的碰撞，带来了一场场视听盛宴。而“敢于表达、乐于分享、传递能量”的理念，正是大多数学生所缺少的。

当下中学生心理活动课的教学模式，侧重于培养学生的言语沟通能力与社会适应能力，并且强调了表达内心感受的要求。在教学实践中我们发现，有很多学生虽然成绩优秀，但却不善于在公共场合进行表达。即便满腹经纶，但却不擅长用讲故事的方式去把一个东西传递给其他人。

而心理活动课的教学理念恰与TED的传播理念有所契合，我们鼓励让更多的学生站出来，分享他们的经历和思想。在教育教学活动中融合TED形式，不仅有利于学生语言能力的培养，同时也可以培养学生独立思考的能力、批判性思维能力，以及提升创新意识。

二、TED在心理活动课教学中的应用

在教学过程中，每周七年级的心理活动课我都会选用一支TED演讲视频，来配合我的教学主题。学生们通过观看视频，分享印象深刻的点，讨论各自的观点，从而拓宽眼界心胸，并在感受演讲者人格力量的同时，更好地认识自己。

以《父女情缘》的TED片段为例，演讲者分享了他与女儿的15张合影，名为“Memory记忆”。照片中两人在同一地点，用同一姿势，记录了女儿从3岁到17岁的模样，同时也记录了父亲在慢慢变老。那节心理活动课的主题正是关于家庭记忆。看完这段视频，学生们对这对父女的做法表示很有新意，更重要的是让他们感受到了浓浓的亲情，感悟“记忆”的力量。家长们一直在记录着孩子的成长，那作为孩子，我们是否在成长过程中慢慢淡忘了父母的变化呢？

在上课前，我让学生每人带了一张有纪念意义的，自己与父母的合影。在分享完TED视频之后，我邀请学生也像视频中的演讲者一样，站到台前与大家述说照片背后的故事。这堂课的教学效果非常好，从倾听他人的分享，到述说自己的经历，学生们也在潜移默化中得到了很好的一次锻炼。

相较于小学生而言，初中学生对一些TED演讲者的观点有更好的理解能力，尤其是青少年演讲者。同时，初中学生正处于身心发展的重要阶段，也是自我意识形成的关键时期，在这个时期，我们应多引导学生听听他人优秀的经验，以榜样的力量激励他们更好地完善人格。

三、TED在心理健康教育活动中的延伸

在心理活动课的基础上，我也思考了TED的形式是否能延伸于其他心理健康教育活动中，为乐于分享观点的学生搭建舞台，让更多精彩的观点能被大家听到。在今年的3-4月，我校初中部举办了第一届“挺身而说”TED心理主题演讲比赛，覆盖到了六至八年级。“挺身而说”的理念并不是要改变他人，而是要让听者感觉到你的人以及你的温度，从而可以自发地开始探索自己，进行新的尝试与体验，用最好的那个版本的自己活在此时此地！

以演讲比赛的决赛为例，六位选手的演说主题是“我最喜欢的事”。在现场，我们听到了六件值得我们去喜欢的事，听到了他们对这件事的热爱与渴望，也正是由台上的他们带领台下的听众一起，投入到那一件件事、一段段经历中。小选手们展现出了自己的吸引力、思考力与感染力，赢得了阵阵掌声。

有一位让我印象深刻的学生，她说她最喜欢的事情是聊天，但是一次失败的聊天经历，让她开始反思自己。原来，语言也是有自己的温度的。暖心或寒心往往只在一词之差。温暖的语言可抚悲伤，与友人聊天则可消世上万物苦闷。当自己去聆听、去感受、去诉说，即使是朴素的语言，也能让人感受到安慰与快乐。

我想，与心理活动课的形式不同，当学生们真正尝试一次TED演讲的时候，为了更好地阐释自己的观点或讲述自己的故事，他们通常要精心准备。在准备过程中不仅要提出创新观念，也要注重演讲内容是否有层次感、演讲思路是否清晰、演讲节奏是否张弛有度、演讲语言是否生动有趣……以达到最佳的演讲效果。无论是演讲者还是倾听者，都能通过这样的活动得到自我的成长。

 

四、总结与展望

在课堂教学方面，由于标准的TED演讲视频时长是18分钟，在普通的课堂中教师会进行剪辑，保留精彩的部分。未来我们将整合这些素材，制作成完整的、适用于教学过程的“心理TED微课”序列。微课程，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，的确具有较大的发展潜力，尤其是在在线教学以及在面对面课堂教学中，作为课程教学的组件和资源来使用，为教学应用带来了巨大的灵活性。而TED演讲视频的完整版我们可以鼓励学生利用课余时间进行学习。

在课后延伸方面，教师可以布置学生单独或分组运用多媒体技术做一次Presentation，在课堂上介绍自己最欣赏的一场演讲并说明自己选择的理由。也可以通过每周的心理广播，邀请一些同学来进行分享。

基于TED视域下的初中生心理健康教育活动形式，也应如TED一样，具有时代性、多元性和趣味性。这些都值得我们继续去探索。

参考文献

[1]卢婧洁.浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用[A].湖南:长沙大学学报,2013,(3).

[2]杨丽.TED视域下的小学语文口语教学策略[A].江苏:江苏教育,2016,(19).

[3]赵冀.基于TED学习模式的微课程研究[A].上海:才智,2013,(19).