心理健康教育教学运行图与心理健康教育课有效性的提升
随着中小学心理健康教育工作日益受到国家和社会的重视，心理健康教育工作者在理论和实践层面上不断进行着丰富的研究活动，努力探索开展中小学心理健康教育工作、实现中小学心理健康教育目标和任务的有效途径和方法。
心理健康教育课作为中小学心理健康教育工作的重要途径之一，在学校心理健康教育工作整体结构中发挥着极其重要的作用。当前，中小学心理健康教育课虽然有了一定的进展和成效，但仍然面临着专业师资缺乏、课堂教学活动缺乏有效性等问题。大部分心理健康教育课从课前预设到课上实施再到课后反思的过程，普遍表现出主题空泛、目标模糊、环节混乱、内容与目标脱节等不足，在很大程度上削弱了心理健康教育课对学生身心成长应有的促进功能。
本文中提出的心理健康教育教学运行图，通过对心理健康教育课的活动过程进行细致的分解与说明，力求使心理健康教育教师从系统的角度更加清晰、全面地了解和把握心理健康教育课的教学活动过程，能够更有效地进行教学预设、实施生成和反思完善，真正实现主题、目标、环节和内容等要素的和谐统一，从而不断提升心理健康教育课的有效性，切实发挥心理健康教育课应有的教育功能。
一、心理健康教育教学运行图结构
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主 题 |
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年级 |
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班级 |
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活动目标 |
总目标 |
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具 体 目 标 |
1、认知目标：①、②…… 2、情感目标：①、②…… 3、能力目标：①、②…… |
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学情分析 |
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教学方法 |
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教学手段 |
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心理健康教育课教学活动过程 |
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预 设 过 程 |
实施生 成 |
反思完善 |
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教学过 程 |
目 标 指 向 |
活 动 内 容 |
教师活动 |
学生活动 |
（闪光点与问题不足） |
（应对、完善措施） |
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言语 |
行为 |
内隐 |
外显 |
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说明、提问、讲解、引导、评价、小结升华等 |
观察、播放课件、展示实物等 |
认知 |
情感 |
言语 |
行为 |
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感知、记忆、思维（分析、综合、抽象概括、具体化、系统化等）、想象等 |
喜爱、感动、信任、尊重、自信、乐趣等 |
讨论、陈述、提问等 |
相关动作、游戏等 |
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开始部分 |
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热 身 导 入 |
（如说明、提问等）
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（如播放课件、展示实物等） |
（如注意、感知等） |
（如乐趣等） |
（如陈述、提问等） |
（相关动作、游戏等） |
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主体部分 |
1、① |
环 节 1 |
教师 引出 |
（如说明、提问等）
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（如播放课件、展示实物等） |
（如感知、分析等） |
（如喜爱、乐趣等） |
（如陈述、提问等） |
（相关动作等） |
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活动 展开 |
（如组织、调控、指导等） |
（如观察、指导等） |
（如记忆、分析、综合、归纳等） |
（如信任、尊重、感动自信等） |
（如讨论等） |
（如游戏等） |
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学生 分享 |
（如讲解、引导、评价等） |
（如播放课件、展示实物等） |
（如记忆、分析、归纳等） |
（如尊重、自信等） |
（如表述等） |
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教师 小结 |
（如小结、归纳升华等） |
（如播放课件等） |
（如理解、记忆等） |
（如尊重、自信等） |
（如陈述等） |
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1、②
2、① |
环 节 2 |
引出 |
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展开 |
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