教育在于发现和给予

 教育在于发现和给予

整齐划一，是当下我们教育的常态。统一的教材，单一的教学程序，没有变化的教学行为，一样的作业，一样的评价，使得教育死气沉沉。

每个学生生下来都是“原创”，经过学校教育后，一个个变成了“赝品”。

我们的教育必须走出这个樊篱，让每个学生都成长为他应该成为的那个人。

“每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。”（《朱永新教育小语》）确实，在这个世界上，每个孩子都是一道独特的风景，我们必须拥有发现的眼睛，走入孩子心灵的深处，去发现其美，展现其美，光大其美，成就其美。

世界上没有两片相同的树叶。每个学生所具有的内在潜能及所处的外在环境（即使是在同一个班上）是不一样的。虽然通过我们的教育不可能让每个孩子的潜能全部发挥出来，但至少能让其朝着自己的潜能去发挥，去成长，让他们那生命的“富矿”能被最大限度地“开采”出来，从而为其一生的幸福助力。肖川教授说：“许多教育探索也并不需要高精尖的仪器设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要对那些视而不见、习以为常的事物进行批判的审视，只需要我们对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”对于发现学生的潜能也一样。不管孩子的外貌、性格、家庭环境怎么样，他都应该成为我们关注的对象，把孩子呈现在我们面前的一切（比如，孩子平时的一举一动，思考问题的思路，回答问题的表述，作业或是写作中的与众不同之处，在实践活动中所呈现出来的差异，各种课堂中的表现情况等等）看在眼里，尤其是一些常常呈现在我们眼前，却又时常被我们忽略的那些表现更不能放过，并对其仔细思考，细细地分辨，及时拿起笔记录下来。这是我们发现学生的第一手资料。当然，这些资料还是不完善的。毕竟来说，在一些正式的场合（如在平时的课堂教学中，或是公开课的场景中），有的学生出于性格等原因会有意收敛一些行为。为此，我们还必须通过别的途径去作进一步的了解。

在对学生的了解中，有一点不可忽视，那就是成为学生最贴心的朋友。法国著名教育家卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”也只有成为学生的知心朋友，我们才能真正地走近他们，他们才能真正地与你谈心交心。鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。所以，永葆童心，站在孩子的角度去看待孩子的一言一行，一举一动，从而真正理解孩子，因为理解，也才能明白该如何去走近孩子，自然孩子也才会向你走近。苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”我们与孩子相互走近，他们也才会向我们敞开心扉，我们也才能全面而真正地了解他们，认识他们。当然，我们仍要及时把自己所了解到的记录在案。当我们对孩子有了全方位的了解后，孩子所具有的潜能会在我们的综合分析和研究中显现在我们的眼前。这正如教育家陶行知所说的那样：“我们加入儿童生活中，便发现了小孩子有力量，而且有创造力。”他还说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”

如何解放呢？

教育从来都不是单边活动，发现了儿童的潜能之后，我们真正要解放儿童的创造力，那就应该是师生双方的事情。教师所发现的孩子的创造力，或许只是教师单方面的认识，这还必须让孩子自己去认识自己的潜能之所在，让孩子认可自己。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我们应该有意地为他们创造合适的条件（恰切的环境），当然，这条件，不能仅是一个法子，一个模样，应该是多样化的，尽可能地让每个孩子去实践，去经历，去发现自己。比如，有目的地创设开放的问题情景，出示多样的实践活动选题，引导学生主动围绕某类主题（他自己感兴趣的）进行调查、搜集、加工和处理相关的信息，从而回答或解决自己所探索的问题，并在这个过程中发现自己的与众不同之处。

我教过这样一个孩子。他喜欢读书，也爱好写作，很期望能成为一个作家。但据语文老师说，他对语言的敏感性不强，写作水平提高很慢。而我呢？从他刚入校时我就发现他在运动方面有天赋（体育老师也有这样的感觉）。进入三年级，体育节到来时，我鼓励他去报几个比赛项目。根据体育老师的提议，他报了60米、200米和400米三个项目（虽然他自己觉得没兴趣，但还是勉强认可了）。一个月的训练后，他这三个项目居然都获得了年级冠军，200米还破了校纪录。自此后，他转向了（虽然仍喜欢读课外书），运动方面大有提高。五年级时，他参加区运动会，获得小学组200米冠军。……

发现学生的潜能，就尽可能地给予其潜能（特长）发展所需要的内部环境和外在环境，让他向着自己的潜能所指引的方向去发展，去丰富，去完善。我们的孩子就是这样，你给他点阳光，他就会灿烂，就像《士兵突击》里的这句台词一样：“他每做一件小事的时候，都好像抓住一根救命稻草，到最后你才发现，他抱住的已经是一棵参天大树了。”我们给孩子们一个个的机会（给猴子一座山，给巨龙一条江），让他们一点点地开掘自己的潜能，到一定时候，他便会成为为一个真正的“人”，且仍旧是其生命里的“原创”。