教育之前，请先擦亮“窗子”

 教育之前，请先擦亮“窗子” 

山东省海阳市第一中学  宋军丽  邮编：265100  邮箱：916361630@qq.com  电话：15866450856

课余闲暇时候，经常听到一些老师这样抱怨：“现在的学生真是太难管了，道理我是说尽了，能用的方法我也用完了，就是屡教不改，同样的错误总是一而再再而三的犯……”

每每听到这些抱怨，我都会不由自主地想起之前读过的一篇短文：有个老太太多年来一直抱怨对面的妇人很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不干净，看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不明白，把衣服洗成那样她自己看着就不难受吗……”直到有一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的妇人衣服洗的不干净，而是老太太的窗户脏了。于是朋友拿了一块抹布，把这个老太太窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”老太太哑口无言，原来是自己家的窗户脏了。

    读罢这则故事，笔者深受触动。故事中不是妇人洗不净衣服，而是老太太的窗户脏了，透过脏窗户看到的衣服自然也是脏的。由此笔者不禁想到了我们的教育，平时教育实践中，为什么我们总会碰到很多所谓的“刺头”学生，其实很多时候并不是这些学生真的很“坏”、难以管教，而是我们的“窗户”也脏了。工作中我们总是习惯自以为是、用有色的眼睛去看待学生，满眼看到的都是学生的种种“缺点”。如此，学生自然也就会像故事中妇人一样，被我们贴上各种“差生”标签；而学生被贴上“差生”标签的直接后果是丧失了信心、自暴自弃，朝着更为不好的方向发展。我们难道不应从以上的故事中警醒吗？教育学生之前，当先擦亮自己的“窗子”。

    首先，教师要擦亮自身的“认知窗”，学会理性看待孩子。平时工作中，教师普遍对学生心存偏见。只要发现学生行为出现问题或是没有达到要求，首先想到的就是学生思想有问题，于是一味粗暴地把责任全部推到学生身上，并对其进行所谓的思想教育甚至惩戒。然而事实上，学生行为错失往往是多方原因引起的，并且多为无心之错，甚至很多所谓的错误也往往不是真正的错误……结果呢？很多时候我们的教育总是事与愿违，学生不仅不会接受教育，而且还会产生强烈的逆反、故意与我们“对着干……”所以要想让我们的教育重拾其育人魅力，发挥其应有的效力，就必须要擦亮自身的“认知窗”。不再仅凭主观意识判断学生优良，而是要尝试从不同“窗口”，多层面、多角度、全方位去观察分析学生，切实找到其“问题”症结所在“对症下药”。只有如此，我们的教育才会为学生所认可、接受。

 其次，教师要擦亮自身的“观察窗”，重新对“错误”进行定义。法国作家罗曼·罗兰曾说:“人生理应做点错事。做错事,就是长见识。”也就是说错误是伴随着人的成长出现的。学生成长过程，其实就是一个不断发现错误、改正错误的过程。所以在平时教育实践中，面对学生出现的各种错误，我们切不可谈错色变，更不能视错误为洪水猛兽，对学生横加指责、或是否定、放弃。而是要及时擦亮自身的“观察窗”，巧妙对学生出现的错误重新进行构建和定义，深挖错误背后所隐藏的教育资源，让其转变为学生学习和成长的新探究点。这样，我们的教育才会产生一种“神奇的力量”，让学生获得新的启迪、获得更多更完美的知识和方法。也只有这样，我们的教育才能真正达到理想的育人效果，让学生“吃一堑，长一智”。

  再次，教师要擦亮自身“教育窗”，正确给予学生教育引导。“尺有所短,寸有所长。”人的短处和长处没有绝对的界限，短处之中也蕴藏着长处。也就是说学生每一个行为的背后也都包含着正向的价值和意义，哪怕是平时我们眼中如何“糟糕”的行为，也是有其“闪光”的一面。只不过这些“闪光点”表现的很微弱、没有优点那么引人注目，以至于总是被我们所忽视。所以在平时教育实践中，我们教师必须要擦亮自身“教育窗”，善于“短中见长”及时发现学生行为背后所隐藏的各种闪光点，并通过恰当的方式和方法对其进行引导。如，有的学生课堂上喜欢搞怪，这说明学生活泼好动，我们不妨让其在每节课间给大家讲个幽默故事或是表演个幽默动作，帮助大家放松一下心情；有的学生喜欢乱写乱画，我们则可以引导其帮助办板报……如此引领，学生的缺点就会变为优点。班级每个学生也会乐意接受我们的规劝和帮助，积极、主动朝着我们所指引目标奋力前行、逐步走向优秀。

“一颗树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致。”在平时的育人实践中，学生确实可能会有很多这样子或是那样的不足，但如果在教育他们之前，我们肯于擦亮自己的窗子——转变自己的观念，蹲下来看学生你就会发现那些所谓的缺点完全不是缺点了。真心希望每一位老师都能深知并做好！