（通过审核）温柔地接住，轻轻地助推

今年，是我从事心理教师这份职业的第15个年头，对于这份职业，我有着复杂的感受，时常感觉到幸福洋溢在心间，那些稚嫩的脸庞给予的回馈，让我看到工作的意义与价值；偶尔感到沮丧，因为无力感；曾经，也会有过一丝丝动摇，困惑于自己为什么要选择当心理老师？为什么要去承担那么多的负面能量？那么多的牵挂，甚至担惊受怕，这种感觉让我想逃离。每一种感觉都曾经那么真实地流经我的身体，我努力着学习与它们共处，接纳它们的来访，听一听它们想告诉我什么，想教会我一点什么。最终，我还是在这里，不曾离开，只因为热爱与意义。

客体关系心理学家温尼科特说，好的心理医生，能做一个好的容器，给来访者的情绪、情感、感受与想法一个抱持性的空间。我的学生们在成长的路上，有时晴空万里，有时阴雨绵绵，有时甚至是疾风暴雨，在他们迷茫、艰难的时光里，我一直在努力地做一个好的容器，温柔而精准地接住来访的孩子，接住那泄洪般涌过来的情绪，接住那些不被允许的想法，接住那些没被看到的需求，“看见”他们，深深地陪伴，而后轻轻地助推。我可能没有专业心理医生那么娴熟精深的专业技能，但我作为一个好的容器的存在，就像一张柔软的毯子，包裹着伤与痛，这部分在发生着疗愈。

记得一个即将结束值班的傍晚，我正在整理当天的咨询记录，一个高一的男孩子蔫蔫地走进来，带着口罩，眼睛泛红，当我轻柔地询问：“愿意跟老师谈谈吗？”他摇头了：“我想在这安静呆一下。”我把他引进沙盘室，告诉他你可以在沙发上坐坐，或者玩玩沙盘。然后，我坐在一旁做事情，时不时以“让他感觉不被打扰到”的方式来默默观察他。他的眼睛在沙具架子上扫了几遍，拿了一副棺材和几个小人，缓缓地放进沙盘，手开始拨拉沙子，堆出一个大沙包，然后又插上一个墓碑，紧紧盯着，默默不语……这一幕，让我的内心一惊，很快地，我整理了自己慌乱的情绪，走过去轻拍了他的肩膀，抛出一句关切的问候，他哽咽起来，一边摆弄着沙具，一边讲述沙具的故事，眼泪不时地流出来，湿润了口罩，我静静地陪伴他，倾听着这个在“酝酿自杀计划”的少年内心的伤痛……那一次的咨询，我觉得自己唯一做到的事情是温柔地接住了孩子的那疼痛的情绪。

后面的故事是，我协助孩子找到了能够给予他爱与支撑的社会支持力量，还协助孩子找到了他更多的色彩稍微明亮点的人生支线故事。前段时间，我还特意找了相关老师了解他的近况，孩子正沉迷在他热爱的兴趣里头，状态还不错，那一刻，我心里的感觉真好，每个孩子都有自己的火花，每个孩子都能创造出自己的价值，心理老师需要做的，就是唤醒它。

温柔地接住，轻轻地助推。当孩子的情绪、情感、感受与想法得到抱持，僵化的自我价值认知开始松动，积极的内在自我力量开始生长，生命状态回归正常。