请看见孩子的优点

请看见孩子的优点

       一天下午，一位母亲带着小孩走进了心理咨询室。眼前的小孩，看起来很聪明，样子也很帅气，和他交谈中，对答如流，似乎也看不出什么问题。母亲告诉我，小男孩的班主任找到她反映小男孩有一些行为问题，例如：偷同学的航模，再如：打其他同学；诸如此类，等等。咋一听，觉得小男孩的问题似乎挺严重的。

       然而，这位小男孩才六岁，刚上小学一年级，问题真的如班主任反馈的那么严重吗？后来经过咨询，了解到：小男孩确实拿了同学的航模，因为他当时非常喜欢航模，过了两三天之后，他就不喜欢了，又还了回去。其实，小男孩处于六岁左右，偷拿别人的东西还不能准确定义为“偷”，他们往往发现自己喜欢的东西而自己并没有，就会顺手拿来，大人们认为孩子是在偷东西，但孩子却非故意而为之，如果定义孩子的行为为“偷东西”甚至将孩子贴上“小偷”的标签，对孩子的伤害很大。

       除此之外，小男孩确实“打”了其他同学。其实，只是推了那位同学一下。那位同学没有站住，摔倒了。于是，他告诉老师说小男孩打了他。然而，这个同学惹他在先，小男孩推他在后。但是老师结合小男孩在他眼中的表现，认为小男孩打了人。在班主任的眼里，似乎这个小男孩一无是处，实在拿他没有办法，才推荐母亲带着小男孩前来接受心理咨询。

       小男孩果真就如此一无是处，没有任何优点吗？我看未必，在咨询中，我发现小男孩其实有很多优点，例如：孩子非常聪明，说话非常讨人喜欢，语言表达能力很好；诸如此类，等等。那为什么班主任认为孩子存在严重的行为问题呢？将孩子的行为问题告诉孩子的母亲，母亲也那么认同呢？原因不难理解，其实，在教育孩子的过程中，作为大人，因为对孩子极易产生高期待，因为完美主义倾向，我们极容易根据孩子的某一个缺点或认为的问题行为无限放大，“一错百错”，给孩子贴上一个否定的标签。这样做会导致什么后果呢？就是给孩子带来“否定”的心理暗示。很多孩子也就顺着这种心理暗示，行为问题真的越来越糟糕。因此，教育行为应当慎重。

       其实，为人父母或教师，与其纠缠于孩子的问题行为或者缺点，不如换一种思路，看见孩子的优点或良好行为。生活中处处都有美，只是我们要用发现美丽的眼睛，对于孩子，同样适用。如果我们不纠缠与孩子的缺点或问题行为，孩子的缺点或问题行为反而可能更少，因为这些缺点或问题行为没有得到强化而消退。如果我们看见孩子的优点或良好行为，及时表扬，给予其展现优点或良好行为的机会，孩子的优点或良好行为也就因为得到了强化而不断出现。优点或良好行为越来越多，缺点或不良行为也就自然越来越少，这不就是我们教育孩子的初衷吗？

       后来，我和小男孩的班主任就这个问题进行了探讨，班主任由衷地认可了我的建议。因为小男孩语言表达能力非常好，也很聪明，班主任鼓励他参加了班级演讲比赛。没想到，这个小男孩后来还参加了全校演讲比赛，并取得了第一名的好成绩。小男孩非常开心，后来他在班主任之前看来的这些问题行为也都没有了。教育的力量，真的很神奇。

       正因为如此，作为父母或教师，我们应该用善于发现美丽的双眼去看见孩子的优点，及时地给予肯定和表扬，提供给孩子展现自身优点的舞台，以点带面，不断推动孩子的成长与发展。