听孩子把话说完

听孩子把话说完 我正在写教案，抬头看到同一个办公室的刘老师气冲冲地推门进来，后面跟着两个低着头的学生。只见刘老师把书“啪”地一声摔在桌子上，往椅子上一坐，双手抱胸，很生气地说：“说！怎么回事？” 学生甲和学生乙各说各理，都想为自己解释。刘老师一拍桌子：“一个一个说！”又指着学生甲，“你先说，为什么拿书砸他？”学生甲很委屈：“他老拿手戳我。”刘老师又转向学生乙：“是不是这样？”“是，但是……”，还没等学生乙把话说完，刘老师就一伸手制止住了他：“不要找借口！不管你什么理由，上课也不能打扰别人，你知不知道后面有很多老师在听课！回去把这节课的生字一个抄十遍！”学生甲得意地看了学生乙一眼，走出了办公室，学生乙却站那不动，眼里的泪水似掉非掉，“老师，我……”刘老师再一次打断了他的话“不要再说了，回去抄生字！”谁知这孩子还是站在那里，一动不动。眼看局面越来越不好，我走到他身边，搂着他的肩膀，轻声问：“你为什么要拿手戳别人啊？”他抽泣着说：“他，他的橡皮，掉到我桌子下面了，我捡起来，想，想还给他。”似乎终于找到了发泄的出口，他的眼泪滚落下来。 作为一名小学教师，每天都要处理很多类似的事情。时间久了，有些老师就会渐渐失去耐心，要么不管青红皂白训斥学生一顿，要么恶狠狠地说“不要说了”。 我想起曾经看过一篇文章——《敬畏学生》，作者在文中说到，近几年越发觉得最应该敬畏的其实是学生，因为学生的智慧、创意、个性、才华， 往往在老师之上。 我认为，敬畏学生，其实就是尊重学生，就是把学生当作一个和老师有着平等地位的个体——人——来看待，就是“蹲下来”和学生相处，就是事事、处处考虑学生的感受。 像刚才那件事例，教师明显没有尊重学生，因为她连解释的机会都没给学生，只是很粗暴的打断了他的说话。此时的老师，是站在一个高高在上的位置和学生说话的，代表着权威，不容反抗，这样的相处模式怎能不出“冤案”？ 学生是一个个独立的个体，有表达的欲望，有被尊重的需要。听孩子把话说完，就是尊重学生，敬畏学生的一种体现。试问，当我们和同事、和领导说话时，会无礼地打断别人，自以为是吗？我们不会。可是为什么有些老师和学生在一起时，却会这样呢？说到底，这些老师还是没有把学生放在和自己平等的位置上，有意无意就会行使起教师的权威，不自觉就会把自己的姿态“端起来”。这种不自觉是可怕的，它会让一位教师越来越专制，越来越独断，越来越不把学生当一回事。 我又想起几天前发生的一件事：我在班级里宣布一件事情，一个孩子老是举手打断我，喊着“老师、老师”，我本想训斥他一顿，想了想，换种语气，问“什么事？”谁知这孩子拿着自己的水杯举起来对我说：“老师，这是我妈妈给我煮的冰糖梨水，甜的很，给你尝尝。”我哭笑不得，心里暗自庆幸：幸亏没有一张口就训他，否则，岂不又是一桩“冤案”？ 生活中，因为工作，因为压力，因为琐事，我们有时对待学生很简单粗暴，当时自己心里也许舒服了，可是孩子的心里却充满了委屈和不解。老师们，放慢我们的脚步，放低我们的姿态，让孩子把话说完，听一听小小的脑袋里到底在想些什么吧。