对语言暴力说“不”

 任教的班级中有个女孩琳，由于生病，需要长期服中药，因此，从不参与班级的晚自修。也因为身体的原因，经常性地请假缺席，导致学业成绩受到了很大的影响。

月考成绩出来时，一群学生围着讲台看自己的成绩，叽叽喳喳的，很热闹。这时，有个学生说：“我又考差了。不过，和琳相比，我还是不错的。”这时，另一个女孩子说：“对啊，老师，你知道吗？琳真的是神仙一样。她所有的考试都靠蒙。她的成绩所有学科都是垫底的。”

老师说：“别这样说自己的同学。”学生不以为然地说：“这有什么啊。当着她的面，我也这样说。她不介意的。”

这件事情让我想起了班级的一位男生。同学们都叫他“小胖”。那是他初中时的绰号。听着学生在走廊上“小胖”“小胖”地喊着，我对学生说：“不能这样叫同学的绰号。”学生说：“没关系，他不介意的。”

他不介意！我想，他真的不介意吗？在一节《做勇敢的自己》的公开课上，老师让孩子们写下那些他们曾经遭遇的校园欺凌事件。其中，一个胖胖的小男孩就提到自己曾经被取了与“肥胖”有关的绰号，而这让他曾经因此难过了好久，直到后来才慢慢地释怀。

我想，谁会不介意自己的弱点和劣势被别人肆无忌惮地讨论和四处张扬呢？这种劣势不管是身材方面的劣势，还是学业方面的劣势，或是家庭方面的，或是能力方面的劣势，都是当事人内心不愿触及的一面。当有人触及这个伤口，有些当事人会选择表达自己的不满，有些则压抑了自己的愤怒。而当他的伤口被他人肆意反复地展览后，他也许就没有疼痛的感觉了。但是，由于他习惯了这样的叫法，久而久之，这个被贴上的标签渐渐转化为他内心的声音，让他觉得自己就是标签中的那个样子。正如“自我实现的预言”理论所指出的：我们对待他人的方式会影响到他们的行为，并最终影响他们对自己的评价，或自己对自己的评价会影响到自己未来的行动。所以，当这些孩子被叫做“小胖”，或被说成“成绩永远垫底”，这些话语会影响他们对自己的认知和评价。他们会认为“我就是学习不好的”“我就是胖的。”这种认知会导致他们形成消极的心理暗示：“我的努力是没有意义的”“大家都不喜欢我”等等。渐渐地，这些消极暗示，影响了他们的行为，阻碍了他们个性的发展，使得他们最终陷入了孤僻、内向、自卑、抑郁和低自尊的状态。

其实，语言暴力也是校园暴力的一种。语言暴力对孩子的身心健康有着不可忽视的影响。所以，作为教师，让我们重视校园内的语言暴力现象，及时制止语言暴力，适时开展“校园欺凌”专题的心理健康教育活动，让我们一起努力对语言暴力说“不”，中止这种“自我实现预言”的恶性循环圈。