接纳的力量
更新时间：2019-10-14 08:44:16
点击：677
作者：张静
![]()
-
“恭喜你啊，不用做容嬷嬷，你现在是万人迷啦！”开心地听着同事的玩笑话，我满心期许专职心理教师之路。我曾是一个用“眼神杀”管理课堂的班主任，却在转回专业岗位时遇到了“课堂失控”的危机。这，得从青青的到访说起。 六年级的青青成绩优异，临近毕业却因三次迟到被班主任带到了咨询室。她突然的、被动的造访，杀了我个措手不及。简单接触后，我收获了零条有效信息。于是，我拿出家庭格盘，吸引她摆放人偶。几分钟后，24个人偶全被放到了格盘上。奇怪的是，这个看起来丰富的人偶世界却给人孤独的感觉，每一个人之间的距离都那么远，那个代表她自己的人偶更是站在整个世界的最边缘。带着假设，我小心地向青青求证每一个人的身份及他们之间的关系，一幅繁忙而各自疏远的家庭景象展现在眼前。只是真诚的聆听，我理解了青青对亲情的渴望，也感受到她在自己的世界里没有主权的无奈。第二天，青青的班主任问“你究竟做了什么，孩子说你是唯一能懂她的人。”我表面上微笑应对，内心暗自狂喜。两次咨询后，青青通过我看到了自己的需要，决定放弃用迟到来对抗妈妈。 几个类似的案例，强化了我“尊重接纳”的工作思路。但当我把这份收获带进心理课时，却出现胆大的学生满教室乱窜的现象。管还是不管？怎么管？每当我想拿出容嬷嬷的气场镇压群雄时，就有一个声音说“你是心理老师，要坦然接纳现状，你要是太凶了，谁还敢找你做咨询啊？”瞬间，所有的壮志都被拉回谷底。那段日子，这份自以为是的接纳让我在心理课上压抑了满身的愤怒，却不敢表达。 直到督导说“你这不是接纳。”我才恍然发现：接纳不等于同意，接纳更不等于放纵。无条件的接纳是助孩子成长的良药，而无原则的放纵却是无序和混乱的温床。我要做的是觉察不合理的信念，真正理解学生的行为及行为背后的情绪；我要学的是温和地坚持，在接纳学生的基础上建立规则再坚守规则。 再次见到大高个，他已经跟好几个老师发生过冲突。那天上课他又开始玩扑克牌，还大声讲笑话逗趣。我暂停下来，按照约定请他先冷静一分钟。没想到他一起身就开始小声嘀咕，旁边的同桌趁机煽风点火“老师他骂你！”大高个立刻提高音量骂骂咧咧……什么样的期待激发出他如此强烈的情绪？生气的背后他想表达什么？一边思考，一边仔细观察。我发现眼前的大高个满脸的愤怒中带着些许紧张。“你很生气，我看到了。以前有发生过类似的情况吗？”他斜眼看向上空60度，鼻子用力呼着气，一声不吭。“不知道以前你是怎么做的，但是刚刚的行为的确容易让人以为你在骂老师。我现在担心的是，你表达不服气的方式曾经引起过老师的误会，还给你造成了不好的影响。”听出我并没有责备，大高个慢慢放松自己。那天他默默地静了一分钟，那天之后的心理课他再也没有大吵大闹。临近毕业前，大高个告诉我“老师，那次谢谢你没有骂我！是你让我知道生气并没有错，不恰当的只是表达方式。” 原来，接纳真的有力量。 我把这份珍贵的收获送给了同事和家长。年轻的班主任发现只要多给一分钟，一年级的小不点儿就能做好充足的准备。为孩子焦虑的妈妈感叹“我后悔死了，早接受孩子多动症的现实，早吃药治疗，孩子就不会吃这么多苦头了。”一对因孩子教育矛盾不断的夫妻发现，他们最不能忍受的其实是彼此的差异。接纳不仅解决了我的课堂危机，还助我将心理健康的理念送给了更多学生、家长和同事。 这，是接纳的力量。它可以让我保持冷静，它可以助我温和地坚持，它真的可以让我变成万人迷哟！
京公网安备 11010802025599号
